分析 生態工程的協調與平衡原理指出,生態系統的生物數量不能超過環境承載力(環境容納量)的限度.群落的空間結構有:垂直結構和水平結構,垂直結構即是指群落中的分層現象,這種分層現象有利于植物能更充分的利用光照,動物能利用不同層次的棲息地和食物.在種群增長的“S”型曲線中,$\frac{1}{2}$K值時種群增長率最大.建立以沼氣為中心的“四位一體”生態工程主要遵循了生態工程的物質循環再生原理.
解答 解:(1)環境容納量為該生態系統中能容納該種魚的理論最大值,超過后就會打破原有生態平衡;不同魚在池塘的不同水層體現的是垂直方向的分層結構.
(2)“種養結合的優化設計就是按照生態和經濟規律通過綜合優化,使系統從總體上獲得最佳的經濟效益、生態效益和社會效益”.
(3)產甲烷桿菌將有機物分解產生無機物,是分解者.
(4)農業生態工程中種植業和畜牧業合理優化技術明確指出要減少化肥的使用.
(5)增加農業生態系統的生物多樣性,可以能量流動和物質循環引導到更多和更小的循環圈中.
A、發展措施中,應將廢物轉化其他能源,淀粉本身就是食物不是廢物,A錯誤;
B、農藥的使用不符合生態農業要求,B錯誤;
C、“發展生態農業,實現物質和能量的多級利用”符合生態規律,C正確;
D、應該保護濕地,保護生態系統多樣性,D錯誤.
故選:C.
故答案為:
(1)環境容納量 垂直
(2)種養結合 生態和經濟
(3)分解者
(4)C
(5)生物多樣性 C
點評 本題考查生態工程的相關知識,意在考查學生理解生態農業的知識要點,要求能運用所學知識,通過比較、分析對問題進行解釋、推理,得出正確的結論的能力及能從圖示中獲取相關的生物學信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原可刺激T細胞產生淋巴因子 | |
B. | B細胞接受抗原刺激后,增殖分化形成漿細胞 | |
C. | B細胞接受抗原刺激后,增殖分化形成記憶細胞 | |
D. | 記憶細胞接受抗原刺激后,直接合成分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 對根的處理方式 | 生長狀況 |
1 | 黑暗 | 豎直生長 |
2 | 單側光照射 | 背光彎曲生長 |
3 | 黑暗(一側貼瓊脂塊) | 豎直生長 |
4 | 黑暗(一側貼含10-8mol/L生長素的瓊脂塊) | 向貼瓊脂塊一側生長 |
5 | 黑暗(一側貼含10-6mol/L生長素的瓊脂塊) | ? |
A. | 第2組與第4組說明單側光照引起根尖生長素分布不均勻 | |
B. | 第4組實驗的說明生長素對根尖生長只有抑制作用而沒有促進作用 | |
C. | 第5組根尖的生長狀況應該是“向貼瓊脂塊一側生長” | |
D. | 根尖背光彎曲生長說明生長素見光分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細胞不能以主動運輸方式吸收礦質元素離子 | |
B. | 低溫不影響礦質元素離子的吸收速率 | |
C. | 主動運輸礦質元素離子的過程只發生在活細胞中 | |
D. | 吸收不同礦質元素離子的速率都相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質、水、脂質、糖類,C、O、H、N | B. | 蛋白質、水、脂質、糖類,O、C、N、H | ||
C. | 水、蛋白質、糖類、脂質,H、O、N、C | D. | 水、蛋白質、糖類、脂質,N、H、C、O |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用植物體細胞雜交技術獲得多倍體植物 | |
B. | 利用體細胞融合技術生產單克隆抗體 | |
C. | 通過大規模的細胞培養生產紫杉醇抗癌 | |
D. | 利用細菌的連續培養技術生產抗生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用該紅花枝條所結的種子繁殖,一定可以獲得都開紅花的植株 | |
B. | 讓該紅花枝條自花傳粉,其所結種子繁殖獲得的植株一定都開紅花 | |
C. | 若想保留該紅花性狀,可以取該枝條葉片通過植物組織培養獲得植株 | |
D. | 取該枝條紅花花藥離體培養,獲得的幼苗經染色體加倍后都開紅花 |
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