分析 據圖分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,D表示促甲狀腺激素的受體,E表示淋巴因子,F表示細胞的分裂和分化.
解答 解:(1)根據圖解,F應為B淋巴細胞,T細胞分泌的 淋巴因子的作用,增殖分化為效應B細胞和記憶細胞的過程,能產生抗體的細胞是漿細胞
(2)從免疫角度分析,患者“敵我不分”地將自身物質當外外來異物進行攻擊而引起的疾病稱為自身免疫病.
(3)促甲狀腺激素受體位于甲狀腺細胞上,物質C為甲狀腺分泌的甲狀腺激素.
(4)橋本氏甲亢患者體內產生了能與促甲狀腺激素受體特異性結合的抗體,該抗體會促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,故患者體內甲狀腺激素含量偏高.血液中較高濃度的甲狀腺激素通過負反饋調節抑制下丘腦和垂體的分泌活動,施肥該患者體內促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的含量比正常人偏低.
故答案為:
(1)B 淋巴因子 漿細胞和記憶細胞
(2)自身免疫
(3)甲狀腺 甲狀腺激素
(4)偏高 偏低
點評 本題考查甲狀腺激素的分級調節和免疫調節等相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切動植物都由細胞發育而來,并由細胞和細胞產物所組成 | |
B. | 細胞學說揭示了生物體結構的統一性 | |
C. | 提出了新細胞從老細胞中產生的原因 | |
D. | 細胞既有自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖表示減數第一次分裂后期,染色體數目是此動物體細胞的兩倍 | |
B. | 乙圖中A與a是一對等位基因,即表明該細胞正發生同源染色體分離 | |
C. | 丙圖所示細胞分裂產生的子細胞是精細胞,并且遺傳信息基本相同 | |
D. | 甲圖所示細胞若發生2與3的片段交換,則此變異為基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因庫增大 | B. | 基因突變頻率提高 | ||
C. | 產生生殖隔離 | D. | 基因產生定向突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖酵解釋能減少 | B. | 氧氣消耗量減少 | ||
C. | 葡萄糖分解產生的丙酮酸增多 | D. | CO2生成量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{20}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{9}{64}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞中能發生基因重組和染色體變異 | |
B. | 三倍體西瓜、四倍體西瓜它們與二倍體西瓜屬同一物種 | |
C. | 基因重組和染色體結構變異都可能引起 DNA 堿基序列的改變 | |
D. | 花藥離體培養過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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