A. | 甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期,染色體數(shù)目是此動物體細(xì)胞的兩倍 | |
B. | 乙圖中A與a是一對等位基因,即表明該細(xì)胞正發(fā)生同源染色體分離 | |
C. | 丙圖所示細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞,并且遺傳信息基本相同 | |
D. | 甲圖所示細(xì)胞若發(fā)生2與3的片段交換,則此變異為基因突變 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:甲細(xì)胞含有同源染色體(1和2、3和4),且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,此時細(xì)胞質(zhì)均等分裂,說明該動物的性別為雄性;乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:A、甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期,染色體數(shù)目與此動物體細(xì)胞相同,A錯誤;
B、乙圖表示有絲分裂后期,不會發(fā)生同源染色體的分離,B錯誤;
C、由甲圖可知該動物為雄性動物,丙細(xì)胞是次級精母細(xì)胞,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞,一般情況下這兩個精細(xì)胞所含的遺傳信息相同,C正確;
D、甲圖中2和3是非同源染色體,它們交換片段屬于染色體結(jié)構(gòu)變異(易位),D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識別,要求學(xué)生掌握有絲分裂過程和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病一定會傳給子代個體 | |
B. | 分析異常基因的堿基種類可以確定變異的類型 | |
C. | 基因突變可能造成某個基因的缺失,引起該遺傳病 | |
D. | 調(diào)查該病的發(fā)病率應(yīng)在自然人群中隨機(jī)取樣調(diào)查計算 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉溶液:碘液,紫色 | B. | 新鮮蔗糖汁:斐林試劑,磚紅色 | ||
C. | 花生種子勻漿:蘇丹Ⅳ染液,紅色 | D. | 雞蛋白稀釋液:雙縮脲試劑,紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成肽鍵的化學(xué)元素不同 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和排列順序不同 | |
C. | 組成蛋白質(zhì)的肽鏈數(shù)目不同 | |
D. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物的向光性 | B. | 頂端優(yōu)勢 | ||
C. | 水平放置的植物的莖背地生長 | D. | 生長素促進(jìn)扦插枝條生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗維生素D佝僂病患者由于體型和正常人的差異很難找到配偶 | |
B. | 雄羚羊之間為爭奪雌羚羊發(fā)生爭斗 | |
C. | 小麥通常自花傳粉,不能自由交配 | |
D. | 在一個大的種群中,發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過多的性激素會抑制鯉魚下丘腦和垂體的相關(guān)功能,最終使性腺退化 | |
B. | 垂體提取物中含有生長激素,可以使鯉魚生長加快,提前進(jìn)入繁殖期 | |
C. | 垂體提取物中含有促性腺激素釋放激素,能促使性腺發(fā)育和生殖細(xì)胞形成 | |
D. | 性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇,只能口服不能注射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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