A、有多對相對性狀 |
B、進行異花傳粉 |
C、有顯性性狀 |
D、進行自花授粉、閉花傳粉 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、青霉素高產菌株是通過雜交育種獲得的 |
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種 |
C、把兩個小麥優良性狀結合在一起常采用輻射誘變 |
D、培育無籽西瓜可用二倍體西瓜的花粉處理三倍體西瓜雌蕊柱頭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體是細胞內蛋白質的“裝配機器”,由蛋白質和DNA組成 |
B、甲狀腺細胞能夠接受促甲狀腺激素的調節與其細胞膜土的糖蛋白有關 |
C、水稻主動吸收Mg+需要根細胞膜上的載體協助 |
D、核孔是細胞核和細胞質之間進行物質交換的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2:0:1 |
B、0:2:1 |
C、5:0:1 |
D、0:5:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1能產生四種比例相同的雄配子 |
B、F2中圓粒和皺粒之比接近3:1,與分離定律相符 |
C、F2出現四種基因型的個體 |
D、F2出現四種表現型的個體,且比例為9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化的方向由變異決定,實質是基因頻率的定向改變 |
B、共同進化是生物多樣性形成的重要原因 |
C、為生物進化提供原材料的是突變 |
D、生物進化和繁殖的基本單位是個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、美女和簫伯納都運用了自由組合規律 |
B、美女和簫伯納都只看到了自由組合的一個方面 |
C、除了上述的情況外,他們還可能生出“美+愚蠢”和“丑+聰明”的后代 |
D、控制美與丑、聰明與愚蠢的基因位于同一條染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用鼠的效應B細胞與鼠的骨髓細胞進行細胞融合 |
B、用鼠的效應B細胞與鼠的骨髓瘤細胞進行細胞融合 |
C、用鼠的效應T細胞與鼠的骨髓細胞進行細胞融合 |
D、用鼠的效應T細胞與鼠的骨髓瘤細胞進行細胞融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型可以解釋酶的專一性 |
B、a表示酶,該模型可解釋酶的多樣性 |
C、a催化d分解為e、f |
D、該模型顯示,酶在反應前后性質不變 |
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