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10.下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是(  )
A.細(xì)胞膜上的載體和受體都是能接收信號(hào)分子的糖蛋白
B.葉綠體和線粒體內(nèi)合成ATP的過(guò)程均在膜結(jié)構(gòu)上完成
C.高爾基體能參與胰島B細(xì)胞內(nèi)的胰島素的加工和運(yùn)輸
D.核膜不參與細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)運(yùn)輸

分析 1、細(xì)胞膜表面的糖蛋白具有識(shí)別、保護(hù)和潤(rùn)滑等作用.
2、細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的生理作用有呼吸作用和光合作用.
3、分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
4、細(xì)胞核包括核膜(將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開)、染色質(zhì)(DNA和蛋白質(zhì))、核仁(與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān))、核孔(核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流).

解答 解:A、細(xì)胞膜上的受體能接受激素等信號(hào)分子的信號(hào),但細(xì)胞膜上的載體不能接受信號(hào)分子的信號(hào),A錯(cuò)誤;
B、葉綠體內(nèi)合成ATP發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段、其場(chǎng)所是葉綠體類囊體的薄膜,線粒體是有氧呼吸第二和第三階段的場(chǎng)所,其中二階段產(chǎn)生ATP發(fā)生在線粒體基質(zhì)中、第三階段產(chǎn)生ATP發(fā)生在線粒體內(nèi)膜,B錯(cuò)誤;
C、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素為分泌蛋白,結(jié)合以上對(duì)分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程可知,高爾基體能參與胰島B細(xì)胞內(nèi)的胰島素的加工和運(yùn)輸,C正確;
D、核膜上的核孔可實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)和功能、明確分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年天津大聯(lián)考高三第一次聯(lián)考理科綜合生物試卷(八)(解析版) 題型:選擇題

下列應(yīng)用不涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是

A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

B.秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株

C.人工種子培育

D.“番茄-馬鈴薯”雜種植株培育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

3.下列關(guān)于DNA粗提取與鑒定的說(shuō)法正確的是(  )
A.洗滌劑能瓦解細(xì)胞膜,同時(shí)也能控制DNA在NaCl溶液中的溶解度
B.在探究洗滌劑對(duì)3種植物細(xì)胞DNA提取的影響實(shí)驗(yàn)中,自變量是洗滌劑和植物種類
C.DNA鑒定時(shí),需設(shè)置對(duì)照組
D.將濾液放在60~75℃的恒溫水浴箱中保溫10~15分鐘能去除濾液中的雜質(zhì),其原理是利用了DNA和蛋白質(zhì)對(duì)高溫耐受性的不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.小麥種子萌發(fā)需要一系列酶的催化,其中胚乳細(xì)胞合成的α-淀粉酶必不可缺.如圖是大麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①、②表示有關(guān)過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)完成①過(guò)程所需的原料是四種核糖核苷酸.②過(guò)程中,不同的丙最終合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是氨基酸排序相同,甲、乙、丙中屬于生物膜系統(tǒng)的是甲乙.
(2)大麥種子萌發(fā)時(shí),赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信息傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解.結(jié)合圖解說(shuō)明,GAI阻抑蛋白降解的直接和間接效應(yīng)是啟動(dòng)GA-MYB基因的轉(zhuǎn)錄(或表達(dá))、啟動(dòng)α-淀粉酶基因的轉(zhuǎn)錄(或表達(dá)、或合成α-淀粉酶).
(3)為了證明誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的信息分子是赤霉素,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn).
第一步:取飽滿健壯的小麥種子若干,隨機(jī)分為四組,其中三組做去胚處理,分別置于四支帶有等量緩沖液的試管中.
第二步:向四支試管中加入濃度不等的赤霉素溶液,常溫下保持24小時(shí).
第三步:向各支試管中滴加等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的淀粉溶液,保溫10分鐘.
第四步:向各支試管中滴加等量的碘液,觀察顏色變化,結(jié)果如表所示.
編號(hào)赤霉素溶液濃度(mmol•L-1種子結(jié)果
10帶胚++
20去胚++++
30.2去胚++
40.4去胚+
①第三步后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的少,說(shuō)明帶胚的種子產(chǎn)生了α-淀粉酶.
②試管1、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明胚在種子的萌發(fā)過(guò)程中的作用是產(chǎn)生赤霉素誘導(dǎo)胚乳細(xì)胞合成α-淀粉酶.
③試管2、3、4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明赤霉素濃度越高,對(duì)α-淀粉酶的誘導(dǎo)效果越好.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,(如圖一所示),白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用,如圖二所示.十字花科植物B的CO2同化過(guò)程如圖三所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成(CH2O)的原因是缺乏暗反應(yīng)必學(xué)的ATP和[H]白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放的和呼吸作用產(chǎn)生的.
(2)植物A氣孔開閉的特點(diǎn),與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)植物A生活的環(huán)境最可能是炎熱干旱.從進(jìn)化角度看,這種特點(diǎn)的形成是自然選擇的結(jié)果.
(3)在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A葉肉細(xì)胞和植物B葉肉細(xì)胞中C3含量的變化趨勢(shì)分別是基本不變、降低(填升高、降低或基本不變).
(4)如果用如圖所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中O2含量的變化,則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模唧w修改措施是將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液(或碳酸氫鈉溶液),為使測(cè)得的O2的變化量更精確,還應(yīng)在設(shè)置對(duì)照裝置,該裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入死的植物幼苗和CO2緩沖液(或碳酸氫鈉溶液).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量(K值)后,其種群數(shù)量的變化趨勢(shì)有如圖的I、Ⅱ、Ⅲ三種可能性.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.環(huán)境被破壞時(shí)環(huán)境容納量下降,體現(xiàn)了環(huán)境的制約作用
B.a點(diǎn)出生率大于死亡率,c點(diǎn)死亡率大于出生率
C.三種可能性中,曲線工說(shuō)明該種群棲息地的受破壞程度較輕
D.當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時(shí),對(duì)該動(dòng)物種群應(yīng)采取就地保護(hù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖甲是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.I~Ⅶ代表物質(zhì),①~③代表過(guò)程.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)在甲圖中,消耗CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),在強(qiáng)光下ATP的移 動(dòng)方向是
(2)在光照條件下,葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場(chǎng)所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.若將該植物由1%的CO2濃度突然置于 0.3%CO2濃度下(光照強(qiáng)度不變),甲圖中的C3的含量將減少,原因是增加.
(3)乙圖與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的呼吸相比,特有的步驟是②③(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生在線粒體的基質(zhì)和內(nèi)膜(或線粒體)部位.
(4)若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O,則在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能測(cè)到含18O的物質(zhì)是水(或H218O),甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是Ⅱ與Ⅵ、Ⅲ與Ⅶ.
(5)丙圖表示溫室內(nèi)光照強(qiáng)度(E)與作物光合速率(v)的關(guān)系.在溫度、水分和無(wú)機(jī)鹽均適宜的條件下,當(dāng)E<B時(shí),增大光合速率的主要措施是增大光照強(qiáng)度(增加二氧化碳含量);
當(dāng)B<E<C時(shí),限制作物增產(chǎn)的主要因素是二氧化碳濃度;
當(dāng)E>C 時(shí),可采取遮光措施,保證作物的最大光合速率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.白菜與甘藍(lán)均為二倍體,染色體數(shù)分別為20與18.科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育出的“白菜-甘藍(lán)”,具有生長(zhǎng)期短、耐熱性強(qiáng)和易于儲(chǔ)藏等優(yōu)點(diǎn).回答下列問(wèn)題:
(1)為了培養(yǎng)“白菜-甘藍(lán)”,可取兩者的葉片,先用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的原生質(zhì)體,再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合.形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成愈傷組織,然后經(jīng)過(guò)再分化形成完整的雜種植株.
(2)白菜、甘藍(lán)有性雜交的后代是不育的,而上述雜種植株是可育的,造成這種差異的原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中前者染色體聯(lián)會(huì)異常而后者正常.
(3)這種雜種植株可通過(guò)制作人工種子的方法來(lái)大量繁殖.經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、頂芽、不定芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.生物興趣小組的同學(xué)將新鮮蘋果榨成果汁,利用帶蓋的瓶子制作果酒,并對(duì)工業(yè)生產(chǎn)果酒的方法進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)在釀制果酒的過(guò)程中,需要每隔12小時(shí)左右將瓶蓋擰松一次,而不是完全打開,其目的是既放出二氧化碳,又避免雜菌污染.
(2)在酸性條件下,可用重鉻酸鉀來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生,其與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色.由于封口不嚴(yán),瓶中果酒放置一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)帶有明顯的酸味,使果酒變酸的主要微生物是醋酸菌.
(3)食品工業(yè)上用接種純度較高的酵母菌來(lái)制作高品質(zhì)果酒,為獲得純度較高的菌種,在分離和培養(yǎng)酵母菌時(shí),需要進(jìn)行無(wú)菌操作,其中對(duì)培養(yǎng)皿通常用的滅菌方法為干熱滅菌.
(4)用平板劃線法接種酵母菌時(shí),要從上一劃線區(qū)域的末端開始往下一區(qū)域內(nèi)劃線,而且在每一次劃線前應(yīng)該對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒滅菌.除第一次劃線外,其它各次劃線前是否需要重新蘸取菌種?不需要.

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