分析 1、生態系統中能量流動的知識點:
生態系統的總能量:生產者固定的全部太陽能.
流入一個營養級的能量是指被這個營養級的生物所同化的全部能量.
能量的去路:①生產者的能量主要來自太陽能;②其余各營養級的能量來自上一營養級所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗、轉化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個營養級所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營養級同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
2、圖2中甲是生產者,乙消費者,丙是分解者,丁是二氧化碳庫.
3、圖3中E是生產者,BCD都是初級消費者,A是次級消費者.
解答 解:(1)圖1中,輸入該生態系統的能量是生產者光合作用固定的太陽能和輸入有機物中的化學能.第一營養級的同化量為23+70+14+3=110×103kJ/m2•y,第二營養級的同化量為14×103kJ/m2•y,所以第一營養級到第二營養級的能量傳遞效率為$\frac{14}{110}$×100%≈12.7%.
(2)1中A表示細胞呼吸(或呼吸作用)以熱能形式散失的能量.圖中未利用部分的能量在生物體內的存在形式是有機物中化學能.
(3)圖1中,地震后植被破壞嚴重,流入該生態系統的能量減少,所以除生產者外其它營養級需要補償能量輸入.輸入肉食動物的能量=14+2-4-9-0.5=2.5,而肉食動物輸出的能量=2.1+5.1+0.05+0.25=7.5,所以肉食性動物需補償輸入的能量值至少為7.5-2.5=5×103kJ(m2•y).
(4)圖2中甲是生產者,乙消費者,丙是分解者,丁是二氧化碳庫.③④⑦中的碳以含碳有機物形式存在,所以若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會存在③④⑦三個過程.
(5)圖3中含有E→D→A,E→B,E→C→A共3條食物鏈,其中生物B、C都捕食E,所以它們之間的種間關系為競爭關系.
故答案為:
(1)110×103 12.7
(2)細胞呼吸 有機物中的化學能
(3)5×103 kJ/(m2•y)
(4)生產者 ③④⑦
(5)3 競爭
點評 本題結合生態恢復過程中的能量流動圖和碳循環示意圖,綜合考查生態系統的能量流動、物質循環的相關內容,意在考查考生的識圖能力、分析題圖的能力和理解計算能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中各營養級獲得能量的方式并不完全相同 | |
B. | 圖示生態系統的食物鏈不只一條 | |
C. | 在農業生產中,要設法提高相鄰營養級的能量傳遞效率 | |
D. | E1主要為太陽能,E2為熱能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在培養基分裝完畢后把pH調節到5.4~6.0為宜 | |
B. | 培養基中的牛肉膏可以為細菌提供碳源、氮源、磷酸鹽和維生素 | |
C. | 培養基配置的步驟是計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板 | |
D. | 瓊脂是一種從紅藻中提取的多糖,常作為凝固劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中國對于克隆人的態度是不反對治療性克隆,可以有限制的進行克隆人的實驗 | |
B. | 對待生物武器的態度應明確而堅定,即堅決禁止生物武器 | |
C. | 對轉基因植物外源DNA要進行認真選擇,避免產生對人體有害的或過敏的蛋白質 | |
D. | 一旦發現轉基因生物出現了安全性問題,要馬上停止實驗,并銷毀重組生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態學原理是其主要理論基礎 | |
B. | 實現了對能量和物質的循環多級利用 | |
C. | 實現廢物資源化,實現能量的多級利用,減少環境污染 | |
D. | 對害蟲進行生物防治有利于保護生物多樣性,提高了農業生態系統的穩定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 土壤中真菌數量比細菌少,所以稀釋倍數比細菌小 | |
B. | 相同稀釋倍數的樣液涂布三個平板保證結果的準確性 | |
C. | 將不同稀釋度下計算的菌落數求平均數得到較為準確的菌落數 | |
D. | 本實驗需要做一個接種無菌水的對照組提高實驗結果的可信度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅光的投影區域內 | B. | 紅光和綠光的投影區域內 | ||
C. | 紅光和藍紫光的投影區域內 | D. | 黃光和橙光的投影區域內 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA在核糖體上移動翻譯出蛋白質 | |
B. | 某基因翻譯時所需tRNA種類數與氨基酸種類數不一定相等 | |
C. | 在細胞周期中,mRNA的種類和含量不會發生變化 | |
D. | 一個含2n個堿基的DNA分子,轉錄的mRNA分子的堿基數一定是n個 |
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