A. | 生態學原理是其主要理論基礎 | |
B. | 實現了對能量和物質的循環多級利用 | |
C. | 實現廢物資源化,實現能量的多級利用,減少環境污染 | |
D. | 對害蟲進行生物防治有利于保護生物多樣性,提高了農業生態系統的穩定性 |
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了假說-演繹法 | |
B. | 薩頓根據基因和染色體的行為存在平行關系,類比推理出基因位于染色體上 | |
C. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質時,運用了放射性同位素標記法 | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結構時,運用了建構數學模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素Z為甲狀腺激素 | |
B. | 分泌抗體X的細胞為漿細胞 | |
C. | UDP可能會抑制X的分泌 | |
D. | Y是促甲狀腺激素釋放激素的特異性受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成1個C22H34O13N6分子將產生5個水分子 | |
B. | 在細胞中合成1個C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA | |
C. | 1個C22H34O13N6分子完全水解后可以產生3個谷氨酸 | |
D. | 1個C22H34O13N6分子中存在1個游離的氨基和3個游離的羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因 | 基因頻率 | |
19世紀中葉 | 20世紀中葉 | |
S | 5% | 95% |
s | 95% | 5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的1、2、6組成了原生質層 | |
B. | 該細胞一定處在質壁分離狀態,6處的濃度大于7處的濃度 | |
C. | 1是細胞壁,6中充滿了蔗糖溶液 | |
D. | 在質壁分離的過程中,7的顏色逐漸變淺 |
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