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多數真核生物基因中編碼蛋白質的序列被一些不編碼蛋白質的序列隔開,每個不編碼蛋白質的序列稱為一個內含子.這類基因經轉錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質的序列.研究者為檢測某基因中是否存在內含子,做了如下實驗:
(1)實驗一:
步驟①:獲取該基因的雙鏈DNA片段以及其產物mRNA;
步驟②:使雙鏈DNA片段成為兩條DNA單鏈a、b,具體方法是:
 

步驟③:DNA單鏈a與步驟①所獲得的mRNA進行堿基配對,形成雙鏈分子;
步驟④:制片、染色、電鏡觀察,結果如圖.
實驗結果表明,該基因中有
 
個內含子.凸環形成的原因是
 

(2)實驗二:
步驟①:讓該基因形成的mRNA在
 
酶的作用下得到DNA單鏈c.
步驟②:讓DNA單鏈c與實驗一步驟②中的DNA單鏈
 
進行堿基配對形成新的雙鏈DNA分子.
推測:在顯微鏡下能觀察到的現象是
 
,其原因是
 

(3)在上述兩個實驗中,需要的核苷酸原料共有
 
種.DNA與mRNA形成的雙鏈分子時的堿基配對方式都有哪些?
 
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:因為mRNA中沒有與內含子配對的序列,所以DNA單鏈a與相應的mRNA進行堿基配對時,所形成雙鏈分子的內含子處的DNA單鏈就會形成凸環.以mRNA為模板逆轉錄形成DNA單鏈c時,需要逆轉錄酶.因為內含子不編碼氨基酸,所以以mRNA為模板逆轉錄形成DNA單鏈c不含內含子,若DNA單鏈b中含內含子序列,則會在顯微鏡下觀察到單鏈b上有凸環.
解答: 解:(1)步驟②:因為DNA分子在高溫下會變性,因此在80-100℃條件下加熱,可使雙鏈DNA片段分開成為兩條DNA單鏈a、b,也可以加入解旋酶使DNA雙鏈分開.
結果表明:因為mRNA中沒有與內含子配對的序列,所以DNA單鏈a與相應的mRNA進行堿基配對時,所形成雙鏈分子的內含子處的DNA單鏈就會形成凸環.圖中有7個凸環,即該基因中有7個內含子.
(2)步驟①:以mRNA為模板逆轉錄形成DNA單鏈c時,需要逆轉錄酶.
步驟②:讓DNA單鏈c與實驗一步驟②中的DNA單鏈b進行堿基配對形成新的雙鏈DNA分子.
推測:因為內含子不編碼氨基酸,所以以mRNA為模板逆轉錄形成DNA單鏈c不含內含子,若DNA單鏈b中含內含子序列,則會在顯微鏡下觀察到單鏈b上有凸環.
(3)在上述兩個實驗中,需要的核苷酸原料共有8種,即四種脫氧核苷酸和四種核糖核苷酸.根據堿基互補配對原則,DNA與mRNA形成的雙鏈分子時,其堿基配對方式為A-U、T-A、C-G、G-C.
故答案為:
(1)步驟②:在80-100℃條件下加熱,使雙鏈分開(或答“加入解旋酶”)
結果表明:7;  mRNA中沒有與內含子配對的序列,內含子處的DNA單鏈形成凸環
(2)步驟①:逆轉錄            步驟②:b
推測:單鏈b上有凸環(不答“單鏈b”不得分);  DNA單鏈b中含內含子序列
(3)8   A-U、T-A、C-G
點評:本題考查遺傳信息的轉錄和翻譯及探究實驗,意在考查考生理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,解決生物學問題的能力;能具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關蛋白質合成的敘述,錯誤的是(  )
A、終止密碼子不編碼氨基酸
B、每種tRNA只轉運一種氨蕋酸
C、每種氨雄酸只有一種密碼子
D、核糖體可在mRNA上移動

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某DNA分子片段,假設該DN分子中有堿基5000對,A+T占堿基總數的56%,若該DNA分子在14N的培養基中連續復制4次,下列敘述正確的是(  )
A、第4次復制過程中需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸17600個
B、子代DNA中含15N的DNA比例為1/8
C、④表示腺嘌呤,DNA聚合酶作用于①處
D、②處堿基對丟失,一定會導致轉錄出的mRNA改變,但不一定引起生物性狀改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于人體內的細胞,下列說法正確的是(  )
A、唾液腺細胞分泌淀粉酶體現了細胞膜的選擇透過性
B、肌細胞能產生二氧化碳的場所為線粒體和細胞質基質
C、胰島B細胞遺傳信息的傳遞遵循:DNA→RNA→蛋白質
D、衰老的紅細胞細胞核體積增大

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科目:高中生物 來源: 題型:

簇毛麥(二倍體)具有許多普通小麥(六倍體)不具有的優良基因,如抗白粉病基因.為了改良小麥品種,育種工作者將簇毛麥與普通小麥雜交,過程如下:

(1)雜交產生的F1代是
 
倍體植株,其染色體組的組成為
 
.F1代在產生配子時,來自簇毛麥和普通小麥的染色體幾乎無法配對,說明它們之間存在
 

(2)為了使F1代產生可育的配子,可用
 
對F1代的幼苗進行誘導處理.為鑒定該處理措施的效果,可取其芽尖制成臨時裝片,在
 
倍顯微鏡下觀察
 
期細胞,并與未處理的F1進行染色體比較.
(3)對可育植株進行輻射等處理后,發現來自簇毛麥1條染色體上的抗白粉病基因(e)移到了普通小麥的染色體上,這種變異類型屬于
 
.在減數分裂過程中,該基因與另一個抗白粉病基因
 
(不/一定/不一定)發生分離,最終可形成
 
種配子,其中含有抗白粉病基因(e)配子的基因組成是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等動物(人)生命活動部分調節示意圖,其中甲、乙、丙表示細胞,①~③表示相關過程,X、Y、Z表示相關激素,激素X是一種糖蛋白.請分析回答:

(1)當細胞外液滲透壓升高時,刺激
 
中的滲透壓感受器產生興奮,導致激素Z分泌增加,該激素的作用是
 

(2)如果用含激素Y的飼料飼喂正常動物,則該動物激素X分泌量的變化是
 

若用含激素X的飼料飼喂正常動物,則①②過程的生理效應是
 
(“有”或“無”)明顯變化.
(3)圖中甲細胞是
 
,此處淋巴因子的作用是
 

(4)“Graves氏病”是由于人體產生針對促甲狀腺激素受體的抗體,該種抗體能發揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌(如圖).與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
,患者某些癥狀與
 
(填另一種激素分泌異常病)相似.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示寒冷環境中人體體溫調節的部分過程.請讀圖回答問題.

(1)若圖中內分泌腺X為腎上腺,①?⑤代表結構,則圖中感受器→①→
 
→腎上腺抅成一個完整的反射弧.其中
 
和腎上腺構成反射弧中的效應器.
(2)若圖中內分泌腺X為甲狀腺①?⑤代表物質.則圖中②是下丘腦分泌的
 
.它能促進③的產生,進而促進④的產生.這一過程反映了甲狀腺激素分泌的
 
調節.當④達到較高水平,將造成有關腺體分泌的
 
(填數字)減少,苒引起甲狀腺相應的生理過程減弱.從而形成
 
調節.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞與細胞之間可以通過信號物質進行信息傳遞(如圖所示).下列說法不正確的是(  )
A、若分泌的信號物質是小腸黏膜細胞,則靶細胞是胰腺細胞
B、T細胞產生的淋巴因子作為信號物質可作用于B細胞,促使其增殖和分化
C、若信號物質的受體分布于細胞膜上,則體現了細胞膜參與細胞間信息交流的作用
D、若分泌的信號物質是傳入神經細胞,信號物質可使肌肉或腺體細胞發生膜電位的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種蜘蛛能產生多種毒素,作用于動物細胞膜的離子通道,用以麻痹和殺死獵物.其中一種毒素是一個由33個氨基酸組成的多肽.下列敘述不正確的是(  )
A、控制該毒素的基因至少包含204個堿基
B、控制該毒素的基因在復制時,遵循堿基互補配對原則
C、該毒素主要是在蜘蛛細胞游離的核糖體上合成
D、ATP可以為該毒素的合成提供能量

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同步練習冊答案
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