A、孟德爾發現遺傳因子并證實了其傳遞規律和化學本質 |
B、噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更有說服力 |
C、“32P、35S標記的噬菌體分別侵染細菌”的實驗說明DNA是真正的遺傳物質 |
D、煙草花葉病毒感染煙草實驗說明該病毒的遺傳物質是RNA |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究果膠酶用量的實驗中,果汁量與果膠酶的用量始終成正比 |
B、在提取P-.胡蘿卜素時,可選用乙醇或石油醚作為萃取劑 |
C、果膠酶是由植物、霉菌、細菌等產生的能分解果膠的一類酶的總稱 |
D、為提高P-胡蘿卜素的萃取速度,應釆用明火加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一塊血細胞計數板的中央平臺上有一個計數室 |
B、血細胞計數板使用結束后,用清水沖洗、晾干 |
C、利用血細胞計數板計數微生物時,需盡量減少微生物的結團現象 |
D、利用血細胞計數板計數微生物時,需先蓋上蓋玻片再滴加樣液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在基因1~8中,控制核糖體蛋白質合成的基因最有可能基是基因5 |
B、組成1~8基因的脫氧核苷酸種類、數量和排列方式均不同 |
C、功能最為近似和差異最大的細胞分別是1與6、5與7 |
D、細胞分化使不同細胞中RNA完全不同,導致細胞的形態和功能各不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使用的菌種都能在有氧條件下生存 |
B、在制作果醋的過程中要始終保持氧氣供應 |
C、用帶蓋的瓶子制作果酒和果醋時,需要定期打開蓋子排氣 |
D、果酒果醋的工業化生產與家庭制作不同,還需沉淀、過濾、滅菌等步驟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中I過程產生的細胞若能發育成個體,則該個體屬于二倍體 |
B、圖示過程中僅ef時期細胞的核DNA數量最多,為體細胞的兩倍 |
C、a、c、f時刻細胞形態變化相同,b、d、e時刻染色體組數變化原因相同 |
D、f結束后產生的兩個子細胞中至少有一個細胞含有來自細胞甲的DNA單鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
食物鏈環節 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
GP和NP | GP=55.6×102 NP=1.3×102 | GP=176×103 NP=6×103 | GP=59.3×106 NP=50.5×106 |
NP和GP | 0.02 | 0.03 | 0.85 |
R | 54.3×102 | 170×103 | 8.8×106 |
未利用 | - | 62.8% | 99.7% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、miRNA指導合成的肽鏈最多含有8個氨基酸 |
B、miRNA在轉錄水平特異性的影響基因的表達過程 |
C、不同miRNA在個體發育的不同階段產生,與細胞分化有關 |
D、不同miRNA的區別在于脫氧核苷酸的排列順序不同 |
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