分析 1、寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進代謝增加產熱.當甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負反饋調節.
2、血糖平衡調節:由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內)降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關系.
3、下丘腦中有滲透壓感受器,是體溫調節、水平衡調節、血糖調節的中樞,還與生物節律等的控制有關.大腦皮層是感覺中樞.
4、靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現為內負外正;受刺激后,Na+內流,造成膜兩側的電位表現為內正外負.
解答 解:(1)當低溫刺激體表的冷覺感受器時,受刺激部位的細胞膜內外兩側的電位是內正外負,從而產生興奮,興奮沿傳入神經傳到大腦皮層形成冷覺.
(2)當人體感受到寒冷時,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素(TRH) 增加,導致血液促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量也增加,物質氧化分解加快,釋放大量熱量以維持體溫,從而容易形成饑餓感.
(3)正常人飯后,血糖升高,則胰島素分泌增加,該激素是由胰島B細胞分泌的.
(4)已知神經元釋放的某種物質可以使下一個神經元興奮,當完成一次興奮傳遞后,該種物質會被迅速分解.現有某藥物可以阻止該種物質的分解,這種藥物將會引起神經元(或突觸后膜)持續興奮.
故答案為:
(1)內正外負 大腦皮層
(2)下丘腦 促甲狀腺激素 甲狀腺激素
(3)胰島素 胰島B
(4)持續興奮
點評 本題主要考查體溫調節、血糖調節和神經調節的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛇的黃斑為顯性性狀 | |
B. | 所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇 | |
C. | F1黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的基因型不同 | |
D. | F2中黑斑蛇的基因型與F1黑斑蛇的基因型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素、細胞分裂素的共同調節作用在組織培養中非常重要 | |
B. | 以植物芽尖為材料通過組織培養可以獲得植物新品種 | |
C. | 離體的植物組織、器官必須經過滅菌才能接種到組織培養基中 | |
D. | 在組織培養中,可將未分化狀態的細胞誘導形成高度分化的愈傷組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煙草的遺傳物質中含有4種堿基 | |
B. | 真核生物的遺傳物質都是DNA,部分原核生物的遺傳物質是 RNA | |
C. | 肺炎雙球菌利用人體細胞的核糖體合成蛋白質 | |
D. | RNA病毒的遺傳物質均能在宿主細胞中反轉錄生成DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適當降低溫度,可以使果實成熟延遲 | |
B. | 對植物施一適量的乙烯,可以加速果實成熟 | |
C. | 適當提高環境中CO2濃度,可以加速果實成熟 | |
D. | 果實被采摘后,激素含量還會發生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病毒進入人體后會與漿細胞結合.從而抑制其增殖 | |
B. | 被病毒感染的宿主細胞可以被相應的效應T細胞識別 | |
C. | 該病毒營寄生生活,因而屬于生態系統成分的分解者 | |
D. | 該病毒遺傳信息的傳遞方向:RNA→DNA→RNA→蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面是5位同學在顯微鏡觀察實驗中的具體操作,其中操作正確的是
甲:用凹面鏡對著光源以增大視野的亮度
乙:用衛生紙擦目鏡
丙:使用低倍鏡找不到細胞,于是立即換上高倍鏡期望能快速找到
丁:使用高倍鏡已經看到細胞,但有些模糊,于是調節細準焦螺旋
戊:發現被觀察對象位于視野左下角,若要將其移向視野中心,應將玻片移向右上角
A.甲、乙、丙
B.乙、丁、戊
C.甲、丁
D.甲、戊
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