A. | 在“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)險(xiǎn)”中并沒(méi)有提出“等位基因”的概念 | |
B. | 自交實(shí)驗(yàn)是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn) | |
C. | “生物性狀是由遺傳因子決定的;體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說(shuō)內(nèi)容 | |
D. | “F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容 |
分析 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.
①提出問(wèn)題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個(gè)假說(shuō)是正確的,這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、在“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)險(xiǎn)”中并沒(méi)有提出“等位基因”的概念,孟德?tīng)柼岢龅氖恰边z傳因子“,A正確;
B、測(cè)交實(shí)驗(yàn)是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn),B錯(cuò)誤;
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的;體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于假說(shuō)內(nèi)容,C正確;
D、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、采用的方法等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ②④ | C. | ②③④ | D. | ①③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行①過(guò)程的細(xì)胞一定具有細(xì)胞周期 | |
B. | ②過(guò)程形成的細(xì)胞一般遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變 | |
C. | ③過(guò)程總是與機(jī)體的衰老同步進(jìn)行 | |
D. | ④過(guò)程是由于抑癌基因突變成原癌基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中①表示基因,在染色體上呈線性排列,例如乳酸菌 | |
B. | 圖中②表示轉(zhuǎn)錄,該過(guò)程堿基配對(duì)方式中存在T-A配對(duì) | |
C. | 圖中③表示翻譯,該過(guò)程離不開(kāi)④ | |
D. | 圖中④攜帶的氨基酸的種類具有特異性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培育品種⑥的最簡(jiǎn)單途徑是I→V | |
B. | 通過(guò)II→IV過(guò)程能定向改變其遺傳特性達(dá)到目的 | |
C. | 通過(guò)III→VI過(guò)程的原理是染色體變異 | |
D. | 過(guò)程VI常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 液體選擇培養(yǎng)基 | B. | 液體鑒別培養(yǎng)基 | C. | 半固體培養(yǎng)基 | D. | 固體培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(四川卷精編版) 題型:綜合題
生長(zhǎng)抑素(SS)是一種14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接影響促甲狀腺激素(TSH)的分泌。
(1)合成1分子SS可產(chǎn)生_______分子H2O;下丘腦分泌的SS經(jīng)_______運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官 。
(2)急性高血糖和藥物A均可促進(jìn)SS的分泌,進(jìn)而影響TSH,有人對(duì)健康志愿者進(jìn)行不同處理,測(cè)定其血漿中TSH水平,結(jié)果如下圖(注:TRH為促甲狀腺激素釋放激素)。
①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后,受試者胰島細(xì)胞分泌的 將減少。
②用TRH處理后,受試者體內(nèi) 分泌的TSH含量升高,導(dǎo)致機(jī)體 激素分泌增多,細(xì)胞代謝速率加快,產(chǎn)熱增加。
③由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:與對(duì)照組相比,處理組TSH的增加量較 ,說(shuō)明SS對(duì)TSH的分泌具有 作用。從總體趨勢(shì)看,與藥物A相比,急性高血糖對(duì)SS分泌的促進(jìn)作用更 。
④設(shè)置處理組3的目的是探究 。
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