分析 1、析圖:圖甲①是感受器,②是傳入神經,③是神經中樞,④是傳出神經,⑤是效應器.圖乙中,1是突觸小泡,2是突觸前膜,3是突觸間隙.圖丙中X、Y是兩個軸突末梢.
2、靜息電位在神經細胞膜內外的表現是外正內負,動作電位在神經細胞膜內外的表現是外負內正.
解答 解:(1)據圖1知有神經節的一側為感受器,即①為感受器;靜息狀態膜內負電位,受刺激后膜內變為正電位,即接受刺激部位的膜內電位變化為負→正.刺激結構④時,會產生具體效應的結構是效應器,該結構在組成上包括傳出神經末梢及其所支配的肌肉或腺體等.
(2)圖乙中的1表示突觸小泡,該結構由高爾基體形成.1突觸小泡中物質是神經遞質.
(3)假如圖3中的Y來自圖1中的A,圖3中的X來自大腦皮層,當感受器接受一個刺激后,導致效應器產生反應,則Y釋放的神經遞質對突觸后膜具有興奮作用,同時可以推測,如果大腦皮層發出的指令是對這個刺激不作出反應,則X釋放的物質對突觸后膜具有抑制作用.
(4)縮手反射屬于非條件反射,當我們取指血進行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受高級神經中樞的控制.
(5)③處是神經中樞,處理傳入神經傳入的信息,而發出分析處理后的信息所以刺激②,⑤效應器沒有反應,說明②處的信息由于神經中樞的破壞而傳不到,故②具有傳入功能,同理刺激④,⑤發生反應,說明④具有傳出功能.
故答案為:
(1)①負→正 效應器 傳出神經末梢及其所支配的肌肉或腺體等
(2)突觸小泡 高爾基體 神經遞質
(3)興奮 抑制
(4)非條件 高級神經中樞(大腦皮層)
(5)刺激②,⑤沒有反應,但在A處能測到電位變化,說明②具有傳入功能;刺激④,⑤發生反應,說明④具有傳出功能
點評 本題考查神經調節的內容,意在考查考生對所學知識的理解和運用及考生的識圖、分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沼氣工程充分利用了物質循環再生原理,實現了能量的多級利用 | |
B. | 圖中二氧化碳主要產生于線粒體 | |
C. | 配制動物細胞培養液時,加入的糖不可選用圖中的二糖 | |
D. | 沼氣的產生是消費者、分解者共同作用的結果 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建師大附中高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
正常情況下,轉氨酶主要分布在各種組織細胞內,以心臟和肝臟含量最高,在血漿中含量很低。當某種原因使細胞膜通透性增高或因組織壞死細胞破裂后,可有大量轉氨酶進入血漿。這項事實可作為下列哪項結論的證據
A.內環境是不穩定的,其穩態是不存在的
B.內環境的生化指標能反映機體的健康狀況,可作為診斷疾病的依據
C.穩態的動態變化將不利于機體的正常代謝
D.內環境的穩態不受細胞代謝過程的影響
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用蒸餾水活化酵母細胞 | |
B. | 采用小火或間斷加熱的方法溶解海藻酸鈉 | |
C. | 在CaCl2溶液中形成凝膠珠 | |
D. | 將固定化酵母細胞裝填反應柱進行發酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由造血干細胞形成淋巴細胞的過程中,細胞內mRNA和蛋白質發生了改變 | |
B. | 漿細胞在特異性識別抗原后,自身能合成并分泌抗體消滅抗原 | |
C. | 吞噬細胞能識別抗原,在非特異性免疫和特異性免疫中的作用是不完全相同的 | |
D. | 效應T細胞與靶細胞結合并使其裂解死亡的過程屬于細胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大麥種子和花生種子含水量低是因為它們所含親水性物質較少 | |
B. | 代謝旺盛的組織、器官含水量較高 | |
C. | 生物的含水量因生物種類的不同而有所差別 | |
D. | 不同生物含水量不同與其生存環境有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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