A、人體成熟的紅細胞既能產生酶又能產生ATP |
B、酶的形成需要消耗ATP,ATP的形成需要酶的催化 |
C、酶與ATP均具有高效性與專一性 |
D、ATP含有核糖,而所有的酶均不含核糖 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、最初認為為遺傳物質是蛋白質,是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息 |
B、格里菲思通過肺炎雙球菌的轉化實驗得出DNA是遺傳物質的結論 |
C、噬菌體侵染細胞實驗之所以更有說服力,是因為其蛋白質與DNA能完全分開 |
D、沃森和克里克運用建構物理模型的方法研究確認了DNA的分子結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 實驗材料 | 實驗試劑 | 觀察記錄 |
A | 經稀釋的雞蛋清 | 雙縮脲試劑 | 顏色反應 |
B | 人的口腔上皮細胞 | 甲基綠、吡羅紅混合染色試劑 | 細胞染色情況 |
C | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 | 0.3g/mL蔗糖溶液 | 質壁分離現象 |
D | 蔗糖溶液 | 斐林試劑 | 是否出現磚紅色沉淀 |
E | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫溶液等 | 細胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗操作 | 試管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
1.加入質量分數為2%的可溶性淀粉溶液1mL | + | + | - | - | + | - |
2.加入質量分數為2%的蔗糖溶液1mL | - | - | + | + | - | + |
3.加入唾液淀粉酶原液1mL | + | - | + | - | - | - |
4.加入蔗糖酶溶液1mL | - | + | - | + | - | - |
5.加入蒸餾水1mL | - | - | - | - | + | + |
6.酶促水解反應 | 搖勻,37℃水浴中保溫10min | |||||
7.向每個試管中加入斐林試劑2mL | 搖勻,50-65℃水浴中加熱2min | |||||
8.觀察并記錄各試管內的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
項目 | 對照組 | 經2,4D處理的實驗組 | |||
平均結果率/% | 27 | 100 | 100 | 100 | 100 |
平均株產量/kg | 0.16 | 0.73 | 0.92 | 0.91 | 0.72 |
平均單果重/g | 186 | 247 | 277 | 273 | 243 |
濃度/(mg?L-1) | 未作處理 | 1000 | 850 | 720 | 630 |
A、該實驗結果表明2,4D能促進果實的發育 |
B、該實驗結果表明高濃度和低濃度的2,4D抑制果實的發育 |
C、不同濃度的2,4D對同種植物的結果情況影響不同 |
D、該實驗的對照組花蕾是經受粉的,而實驗組花蕾是未經受粉的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①~③存在于所有植物細胞,②和③存在于所有的動物細胞中 |
B、②中也含有與③中a類似的結構 |
C、細胞中沒有①就不能產生③,而沒有③時,細胞仍能合成① |
D、細胞中③的含量總是保持相對穩定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、低溫和秋水仙素誘導多倍體形成的原理是相同的 |
B、提取綠時中的色素時碳酸鈣的作用是防止色素被破壞 |
C、視野中觀察到處于質壁分離狀態的細胞,不能據此判斷該細胞正在失水 |
D、還原糖和蛋白質的檢測實驗中均需水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同酶的最適條件不完全相同有利于生命活動有序進行 |
B、加酶洗衣粉中的各種酶應該在最適條件上盡量接近 |
C、圖中曲線可以通過不斷降溫對反應速度連續測量獲得 |
D、溫度過高引起酶變性但肽鍵沒有被破壞 |
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