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20．下列有關酶的敘述錯誤的是（　　）
A．酶都是在核糖體上合成的
B．酶與無機催化劑沒有本質區別
C．活細胞可產生酶，酶可在細胞外起作用
D．酶與雙縮脲試劑發生作用都可產生紫色反應

分析 1、酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物，大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專一性、作用條件溫和．

解答 解：A、酶是蛋白質或RNA，其中只有蛋白質是在核糖體上合成的，A錯誤；
B、酶是有機物，與無機催化劑有本質區別，B錯誤；
C、活細胞可產生酶，酶可在細胞外起作用，C正確；
D、酶是蛋白質或RNA，其中只有蛋白質可與雙縮脲試劑發生紫色反應，D錯誤．
故選：ABD．

點評 本題考查酶的相關知識，要求考生識記酶的概念、特性及化學本質，能結合所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．細胞是生物體的結構和功能的基本單位，而自然界中生物種類繁多，根據所學知識回答以下問題：
（1）下列生物中，與引起“發熱伴血小板綜合征一的病原體新型布尼亞病毒結構相似的是⑥⑧．
①乳酸菌②發菜③藍藻④酵母菌⑤霉菌⑥HIV⑦水綿  ⑧SARS病原體⑨草履蟲
（2）研究人員對分別取自3種不同生物的部分細胞（甲、乙、丙）進行分析、觀察和實驗，獲得的結果如下表（注；“√”表示“有”，“×”表示“無”）．
核膜光合作用過程核糖體細胞壁
甲√√√√
乙√×√×
丙×√√√
甲、乙、丙3種細胞最可能取自哪類生物？
甲：A，乙：B，丙：D
A．洋蔥    B．兔子    C蘑菇       D．念珠藻
（3）大腸桿菌是由原核細胞構成的生物，理由主要是無以核膜為邊界的細胞核．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．在植物組織培養中，如想獲得大量的愈傷組織，則培養基中生長素和細胞分裂素的含量關系為（　　）
A．生長素=細胞分裂素B．生長素＞細胞分裂素
C．生長素＜細胞分裂素D．只加生長素不加細胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示細胞膜的亞顯微結構，a和b為物質的兩種運輸方式，下列有關敘述正確的是（　　）
A．圖中a可表示紅細胞吸收葡萄糖
B．b可表示肌細胞從組織液中吸收O2
C．細胞膜上與細胞識別有關的物質是①
D．細胞膜的選擇透過性與③有關，與②無關

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．甲圖為植物細胞內的某種生理活動，乙圖為植物在溫度為15℃（實線）和25℃（虛線）時光照強度和氧氣釋放速率的變化關系，丙圖為植物葉肉細胞內部分生理過程模式圖（①～⑥代表氣體，A、B、c代表場所）．請據圖回答問題：

（1）甲圖①過程中植物需要從外界吸收二氧化碳，若要研究二氧化碳的去向，通常采用方法同位親標記法．②過程中能量變化是活躍的化學能轉變成穩定的化學能，②過程產生的C6H12O6在圖丙中被分解產生二氧化碳的場所有B、c（填圖中字母）．
（2）當其他條件不變，乙圖中光照由2千勒克斯增加到6千勒克斯時，甲圖中的島物質會減少．
（3）請根據乙圖分析該植物在6千勒克斯的光照條件下，25℃時葉綠體產生的氧氣量大于（選填“大于”、“等于”或“小于”）15℃時葉綠體產生的氧氣量．
（4）如果在陰雨天氣，溫室內光照強度小于5干勒克斯，請據乙圖判斷采取什么措施可以有助于提高產量．適當降低溫度．
（5）丙圖中可表示氧氣的是①④⑤（填數字序號）；當圖丙中A、C場所生理活動的強度關系是C強于A時，①②（填數字序號）箭頭消失．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．為尋找適合建立種群“S”型增長模型的實驗變量組合，某興趣小組研究了接種量和溶氧量（用搖床轉速來控制）對培養液中酵母菌種群數量變化的影響，結果如圖甲請分析回答：

（1）實驗前，需對酵母菌進行活化處理，目的是讓處于休眠狀態的酵母菌恢復為正常的生活狀態．
（2）接種量相同時，搖床轉速為250r•min-1的酵母菌種群在前6h增長較快的原因是氧氣供應充足，酵母菌代謝旺盛，增殖快；
（3）根據實驗結果，較適合建立種群“S”型增長模型的變量組合有轉速230r•min-1，接種量1.0mL和1.5mL；
（4）在對培養液中酵母菌數量進行計數時，該興趣小組采用了血細胞計數板直接計數法，若某同學吸取培養液制成裝片后，在顯微鏡下進行計數．圖1是一塊規格為1mm×1mm×0.1mm的血球計數板正面示意圖，觀察到圖2所示的圖象．

①從試管中吸出酵母菌培養液前要振蕩（搖勻），目的是確保隨機取樣時有均勻的種群密度．
②圖1這塊血球計數板上有2個計數室．
③圖2表示的這個大方格上含有25個中方格，其體積是0.1mm3．
④若計數得圖2中每一中方格里酵母菌平均數為20個，則該1mL培養液中共含有酵母菌約5×106個．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．請回答有關DNA分子的相關問題：
（1）沃森和克里克構建了DNA雙螺旋結構模型，該模型用堿基對排列順序的多樣性解釋DNA分子的多樣性．
（2）雙鏈DNA分子中磷酸和脫氧核糖交替連接構成其基本骨架；某DNA分子中一條鏈中$\frac{（A+T）}{（G+C）}$的比值為P，則其另一條鏈中$\frac{（A+T）}{（G+C）}$）的比值為P．
（3）某種物質可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間，使DNA雙鏈不能解開．若在細胞正常生長的培養液中加入適量的該物質，則此細胞中等遺傳信息傳遞過程將發生DNA復制和轉錄障礙．
（4）將一個某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進行標記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養基中培養一段時間．若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體（n個）并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為，原因是一個含有32P標記的雙鏈DNA分子經半保留復制后，標記的兩條單鏈只能分配到兩個噬菌體的雙鏈DNA分子，因此在得到的n個噬菌體中只有兩個帶有標記．

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科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學校招生統一考試生物（全國卷1參考版） 題型：綜合題

病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細胞破裂，T淋巴細胞功能喪失，導致其患腫瘤病，病患動物更易被其他病原體感染，給新生的乙個體接種甲疫苗可預防該腫瘤病。回答列問題：

（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是 。

（2）新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為 可誘導B淋巴細胞增殖、分化成 和記憶細胞。記憶細胞在機體被病毒甲感染時能夠 分泌抗體，從而引起預防該腫瘤病的作用。

（3）免疫細胞行使免疫功能時，會涉及到胞吞和胞吐這兩種物質運輸方式，這兩種方式的共同點有

（答出兩點即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．2015年諾貝爾化學獎頒給了研究DNA修復細胞機制的三位科學家，細胞通過DNA 損傷修復可使DNA在復制過程中受到損傷的結構大部分得以恢復．如圖為其中的一種方式--切除修復過程示意圖．下列有關敘述不正確的是（　　）
A．從生物變異的角度看DNA損傷屬于基因重組
B．圖中二聚體的形成可能受物理、化學等因素的作用所致
C．修復過程涉及到堿基互補配對原則
D．DNA損傷修復降低了突變率，保持了DNA分子的相對穩定性

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