A. | 生長素=細(xì)胞分裂素 | B. | 生長素>細(xì)胞分裂素 | ||
C. | 生長素<細(xì)胞分裂素 | D. | 只加生長素不加細(xì)胞分裂素 |
分析 生長素和細(xì)胞分裂素是啟動細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵激素,其作用及特點(diǎn)為:
激素使用 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
使用順序 | 先生長素后細(xì)胞分裂素 | 有利于細(xì)胞分裂 |
先細(xì)胞分裂素后生長素 | 細(xì)胞既分裂又分化 | |
生長素與細(xì)胞分裂素同時(shí)使用 | 分化頻率提高 | |
生長素與細(xì)胞分裂素使用比例 | 該比值高時(shí) | 利于根的分化,抑制芽的形成 |
該比值低時(shí) | 利于芽的分化,抑制根的形成 | |
該比值適中時(shí) | 促進(jìn)愈傷組織的生長 |
解答 解:A、生長素=細(xì)胞分裂素,則外植體脫分化成大量的愈傷組織,A正確;
B、生長素>細(xì)胞分裂素,則有利于根的分化,B錯(cuò)誤;
B、生長素<細(xì)胞分裂素,則有利于芽的分化,C錯(cuò)誤;
D、植物組織培養(yǎng)脫分化形成愈傷組織,必須要有生長素和細(xì)胞分裂素,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖、麥芽糖、乳糖 | B. | 脫氧核糖、纖維素、蔗糖 | ||
C. | 核糖、淀粉、蔗糖 | D. | 脫氧核糖、淀粉、乳糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
2,4-D 濃度(mol/L) | 清水 | 10-15 | 10-13 | 10-11 | 10-9 | 10-7 | 10-5 |
生根平均值 | 2.0 | 3.8 | 9.4 | 20.3 | 9.1 | 1.3 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 酶都是在核糖體上合成的 | |
B. | 酶與無機(jī)催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別 | |
C. | 活細(xì)胞可產(chǎn)生酶,酶可在細(xì)胞外起作用 | |
D. | 酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切斷a處的酶簡稱內(nèi)切酶,被稱為“基因剪刀” | |
B. | 連接a處的酶為DNA聚合酶,被稱為“基因針線” | |
C. | RNA聚合酶可通過識別基因中的特定堿基序列與DNA分子結(jié)合 | |
D. | 切斷和連接b處的酶分別是解旋酶和DNA連接酶 |
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