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下列選項中前者為科枝成果,后者為應用原理的是( 。
A、單克隆抗體,基因重組
B、八倍體小黑麥,染色體畸變
C、轉基因抗蟲棉,基因突變
D、無子番茄,染色體畸變
考點:生物變異的應用
專題:
分析:科技成果的獲得一般都是運用了生物變異的三個來源,如誘變育種運用了基因突變,雜交育種、基因工程等運用了基因重組,單倍體育種、多倍體育種、植物體細胞雜交、動物細胞融合等都運用了染色體變異.在學習過程中,學生應要區分無籽西瓜和無籽番茄原理和方法區別.
解答: 解:A、單克隆抗體是將B淋巴細胞和骨髓瘤細胞融合形成能產生特異性抗體的雜交瘤細胞的過程,此過程利用了染色體變異的原理,故A錯誤;
B、八倍體小黑麥是將六倍體小麥和二倍體黑麥雜交,再用秋水仙素使染色體加倍獲得的,屬于多倍體育種,應用了染色體變異的原理,故B正確;
C、轉基因抗蟲棉是利用了基因工程的方法,應用了基因重組的原理,故C錯誤;
D、無籽番茄是應用了生長素能促進子房發育成果實的作用,此過程中遺傳物質沒有改變,故D錯誤.
故選B.
點評:本題考查了生物科學中科技成果所應用的原理,意在考查考生的識記能力、理解能力和能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項中,能體現細胞的結構與功能相適應的是( 。
A、動物卵細胞一般比較大,有利于儲存營養供胚胎發育
B、精子細胞的線粒體聚集在尾的基部,有利于精子的運動
C、人的紅細胞呈圓餅狀,有利于紅細胞與血漿間進行氣體交換
D、核膜上有核孔,有利于控制合成蛋白質的遺傳物質進出

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物進化的問題.
圖1:五個有親緣關系的物種(G、H、Q、W、X)的進化歷程及親緣關系.
圖2:插入外源基因S的顯性突變蚊子(AABB)的染色體及局部放大.

(1)達爾文進化理論認為:自然界中任何生物的個體數都不可能無限增加,原因是
 
;該理論未能解釋的是
 
(用選項字母表示).
A.生物進化的原因        B.生物適應性的原因
C.生物多樣性的原因       D.生物不定向變異的原因
(2)圖1的五個物種中,基因庫相似程度最高的兩個物種最可能是
 

(3)由共同祖先進化形成上述五個不同物種的三個基本環節是突變、
 
 
.蚊子不僅常常影響人們的睡眠,更是傳播各類病原體的媒介,對人類健康產生危害.
(4)科學家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的胚胎致死.若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F1群體中A基因頻率是
 
;從生物多樣性角度分析:蚊子群體中存在不同個體反映了
 
多樣性.登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人,可引起病人發熱、出血甚至休克.科學研究發現:S蛋白可抑制登革熱病毒的復制,但蚊子體內無.因此,將攜帶外源S基因的載體導入蚊子,經過一系列過程,最終可降低或免除人所受到的傷害.
(5)將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖2所示),將該純合的轉基因雄蚊釋放到野生群體中,群體中蚊子體內病毒的平均數目會逐代
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

亨廷頓病是一種罕見的單基因遺傳病.如圖為某家族亨廷頓病的遺傳系譜圖(注:帶陰影者為患者).下列有關敘述不合理的是( 。
A、通過對Ⅰ1個體進行基因檢測可確定該遺傳病的顯隱性關系
B、Ⅲ1與Ⅲ3的基因型一定相同
C、圖示信息表明該遺傳病最可能是顯性遺傳
D、男性患者將致病基因傳遞給子代的幾率大于女性患者

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于微生物群體生長規律的敘述中不正確的是( 。
A、在微生物生長的各個時期均存在酶活性調節
B、穩定期是微生物種內斗爭最激烈的時期
C、調整期細菌數量增長緩慢與誘導酶合成不足有關
D、衰亡期沒有新細胞產生,徼生物數量逐漸減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

1982年科學家在四膜蟲體內發現一種基本組成單位為核苷酸的核酶,并因此獲得1989年諾貝爾獎.下列有關核酶的說法錯誤的是(  )
A、該酶被水解的終產物是CO2、H2O
B、作用條件溫和
C、能大大降低化學反應的活化能
D、在細胞的核糖體中合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA聚合酶有兩種方式保證復制的準確性,即選擇性添加正確的核苷酸和移除錯配的核苷酸.  某些突變的DNA聚合酶(突變酶)比正常DNA聚合酶催化的精確度更高.下列有關敘述正確的是(  )
A、突變酶中的氨基酸序列沒有發生改變
B、突變酶作用的底物是四種核糖核苷酸
C、突變酶極大地提高了DNA復制的速度
D、突變酶降低了基因突變頻率不利于進化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態系統能量流動示意圖,相關敘述正確的是(  )
A、圖中各營養級的生物共形成一條食物鏈,這是能量流動的渠道
B、②與①的比值表示由第一營養級到第二營養級的能量傳遞效率
C、④表示通過呼吸作用釋放的能量,可用于生物體的生長、發育和繁殖
D、每個營養級的能量輸出除③④外,還能流入下一營養級

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科目:高中生物 來源: 題型:

人眼中,調節視物成像距離的結構是( 。
A、角膜B、晶狀體
C、玻璃體D、視細胞

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