基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說法正確的是( )
A.無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 |
B.生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生突變 |
C.突變只能定向形成新的等位基因 |
D.突變對生物的生存往往是有利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
反應(yīng)式“A+H2O→B+C”中的A是糖類,B、C是分子結(jié)構(gòu)不同的單糖。則A是
A.蔗糖
B.麥芽糖
C.纖維素
D.糖原
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是( )
A.一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率的改變說明物種在不斷進(jìn)化 |
B.在一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率之和為1 |
C.基因型為Aa的個體自交后代所形成的種群中,A基因的頻率大于a基因的頻率 |
D.因色盲患者中男性數(shù)量多于女性,所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某研究小組研究了某地的兩個湖泊,每個湖中生活著兩種相似的魚:紅褐色的和金黃色的。這一地區(qū)可能發(fā)生過洪水。他們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系,于是作出兩種如圖所示的假設(shè)。以下說法中不正確的是
A.假說甲認(rèn)為紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚 |
B.假說乙認(rèn)為湖Ⅰ中原來只有紅褐色魚,湖Ⅱ中原來只有金黃色魚,發(fā)洪水時,這兩個湖中的魚混雜在一起 |
C.假說甲說明湖Ⅰ和湖Ⅱ由于地理隔離的作用形成金黃色魚和紅褐色魚 |
D.如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交,或雜交后不能產(chǎn)生可育后代,說明它們不是一個物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖,有關(guān)分析正確的是
A.①表示生存斗爭,這是生物過度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn) |
B.②導(dǎo)致③改變的內(nèi)因是基因突變,外因是自然選擇 |
C.③代表物種形成,其形成的必要條件是存在生殖隔離 |
D.④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,它們是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
生物的某些變異可通過細(xì)胞分裂某一時期染色體的行為來識別。甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.甲、乙兩種變異類型分別屬于染色體結(jié)構(gòu)變異和基因重組 |
B.甲圖是由于個別堿基對的增添或缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果 |
C.乙圖是由于四分體時期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果 |
D.甲、乙兩圖常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂的前期,染色體與DNA數(shù)之比為1∶2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關(guān)單倍體的敘述中,正確的是( )
A.單倍體體細(xì)胞中不可能含有形態(tài)、大小相同的染色體 |
B.未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個體,一定是單倍體 |
C.基因型為aa的植物一定不是單倍體 |
D.單倍體植株比普通植株繁殖能力強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下。從表可知
A.①不能證明S型菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子 |
B.②說明S型菌的莢膜多糖有酶活性 |
C.③和④說明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子 |
D.①~④說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關(guān)人類對遺傳物質(zhì)探索歷程的敘述正確的是( )
A.格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
B.艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)采用了物質(zhì)提純、鑒定與細(xì)菌體外培養(yǎng)等技術(shù) |
C.赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是生物界中主要的遺傳物質(zhì) |
D.煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)證明了蛋白質(zhì)和RNA是遺傳物質(zhì) |
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