如圖表示細胞呼吸作用的過程，其中①一③代表有關生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關物質。下列相關敘述錯誤的是
A．③發(fā)生在生物膜上
B.①和②所含酶的種類不同
C.②和③都能產生大量ATP
D.甲、乙分別代表丙酮酸、[H]
科目：高中生物 來源：2014-2015學年江西省上饒市高三第二次高考模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（１０分）（1）保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，某地區(qū)實施退耕還林之后，群落經過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林。
圖１：甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中，植物優(yōu)勢種群數(shù)量變化情況；圖２：表示科研人員對林地植被的種群密度進行調查后，對陽坡的物種生態(tài)位重疊（即兩個物種在同一資源狀態(tài)上的相遇頻率）變化進行分析的結果。請根據(jù)圖形及數(shù)據(jù)回答下列問題：
①根據(jù)圖１分析，該群落發(fā)展至第３階段時，甲、乙、丙之間為 關系。在該演替過程中，生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性會逐漸提高。
②根據(jù)圖２中數(shù)據(jù)可知，陽坡群落物種中競爭最激烈的是 。
（2）有一種鞭毛藻能感受光線的強弱，借助鞭毛移動到光線合適的位置進行光合作用，這說明 離不開信息的作用。
（3）下圖ａ是某段時間內沼氣池中產甲烷桿菌的種群增長率曲線，請在下圖ｂ中畫出這段
時間的種群數(shù)量變化曲線。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省臺州市高三3月調研考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題
(18分)下圖表示某一兩性花植物花色形成的遺傳機理，該植物的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種。圖中字母表示控制對應過程所需的基因，基因A對a完全顯性，基因B能降低色素的含量，BB與Bb所起的作用不同。
（1）從基因結構上分析，基因A與B的根本區(qū)別是 。
（2）形成紫色色素所需的酶中，有一段氨基酸序列為纈氨酸-蘇氨酸-精氨酸-“，轉運 纈氨酸、蘇氨酸和精氨酸的tRNA上的反密碼子分別為CAU、UGG、GCG，則基因A中決定該氨某酸序列的模板鏈的堿某序列為
（3）B基因能淡化顏色深度的原因可能是：B基因控制合成的蛋白質會影響A基因的,從而使色素合成減少，花色變淺。從上圖可以看出基因和性狀之間并不是簡單的一對一關系，牛物的某種性狀可以由 決定。
（4）現(xiàn)將某紫花植株與白花植株雜交，所得F,全為紅花，則親本中紫花植株的基因型是 ，F(xiàn)!自交，則F2中白花：紫花：紅花：粉紅花二 ，紅花植株中能穩(wěn)定遺傳個體所占的比例是 。
（5）現(xiàn)有紅色AABbb( 2n+l )三體的植物，與白色aabb的植物雜交，請用遺傳圖解表示其子代的表現(xiàn)型及比例（遺傳圖解需寫出配子及比例）。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述，錯誤的是
A.生物接受信息、處理信息和利用信息的能力可提高對環(huán)境的適應性
B.在農業(yè)生產中，利用信息傳遞既可提高農產品的產量，也可對有害動物進行控制
C.生態(tài)系統(tǒng)中信息都是由生物發(fā)出并且相互傳遞而發(fā)揮其作用的
D.生態(tài)系統(tǒng)中能量、物質和信息三者之間的關系是密不可分的
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列有關生物變異的敘述，正確的是
A.三倍體無子西瓜的培育原理是染色體變異，它與二倍體西瓜屬于同一物種
B.花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生
C.基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離，產生新的基因
D.基因突變和染色體結構變異均可引起DNA堿基序列的改變
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年新疆烏魯木齊地區(qū)高三年級第一次診斷性測驗生物試卷（解析版） 題型：選擇題
如圖表示幾種化合物的元素組成，下列相關敘述正確的是
A．若①為某種大分子的組成單位，則①最可能是核苷酸
B.若②是細胞中良好的貯能物質，則②是脂肪
C.若③為能儲存遺傳信息的大分子物質，則③一定是DNA
D.若④是動物細胞中重要的二糖，則④是蔗糖
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年四川省廣元市高三第二次診斷性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
生物學與實驗密切相關，下列有關生物實驗的說法正確的是
A．低溫誘導植物細胞染色體數(shù)目變化的實驗中，用改良苯酚品紅染液可將染色體染色
B．利用成熟的紅細胞來制備純凈的細胞膜時應使用蒸餾水和甲苯
C．以洋蔥鱗片葉內表皮為材料經鹽酸處理后用健那綠染色可觀察到線粒體
D. 萃取法提取β-胡蘿卜素時，可用無水乙醇或石油醚作萃取劑
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年安徽省合肥市高三第二次教學質量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（16分）每年到了夏收和秋收季節(jié)后，農民都對農作物秸稈的處理犯愁，焚燒會導致環(huán)境污染，直接埋進地里，一時以降解，影響下一季農作物的播種，請你結合自己學習的知識，回答下列問題。
（1）農田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，由于 ，所以抵抗力穩(wěn)定性小于森林生態(tài)系統(tǒng)。
（2）某同學提出了如下圖所示的解決秸稈問題的方案：
從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的實踐意義角度分析該方案實現(xiàn)了 ；從環(huán)境保護角度分析具有 意義。
（3）若將大量培養(yǎng)的纖維素分解菌與粉碎的秸稈攪拌混勻后施到土壤中，可以增加秸稈降解速度，從土壤中篩選分離出纖維素分解菌最好選擇 土壤取樣，無菌條件下加入含選擇培養(yǎng)基的錐形瓶中，將錐形瓶固定在 上，一定溫度下培養(yǎng)1~2d，直至培養(yǎng)變渾濁，為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基上加入 染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用 方法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產生 的菌落作為菌種進行擴大培養(yǎng)。
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