下列過程不能體現“細胞膜的信息交流功能”的是
A.突觸間神經信號的傳遞 |
B.抗利尿激素調節水分重吸收 |
C.水稻選擇吸收Si而較少吸收Ca |
D.異種花粉傳播到雌蕊上無法萌發 |
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
細胞代謝中某種酶1與其底物、產物的關系如下圖所示,下列有關敘述不正確的是
A.酶1與產物B結合后失活,說明酶的功能由其空間結構決定 |
B.酶1的變構位點和活性位點的結構取決于特定的氨基酸序列 |
C.酶1有兩種底物且能與產物B結合,因此酶1不具有專一性 |
D.酶1與產物B的相互作用可以防止細胞生產過多的產物A |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖是達爾文利用燕麥胚芽鞘所做的實驗,該實驗研究的目的是探究
A.胚芽鞘背光的一側促進生長的物質含量是否較多 |
B.胚芽鞘尖端對光線是否敏感,照光后是否引起胚芽鞘向光彎曲 |
C.胚芽鞘是否表現向光性,取決于尖端存在 |
D.生長素是否會受到強光的破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
TIBA(三碘苯甲酸)能夠阻礙生長素的極性運輸,下列有關TIBA在農業上的應用,不正確的是( )
A.對大豆施用適量TIBA可使植株側枝生長更旺盛,從而起到一定的增產的效果 |
B.用適當濃度的TIBA浸泡大豆種子,能提高萌發率 |
C.若沒有TIBA,采用手工摘除大豆頂芽的方法也能讓大豆增產 |
D.施用適量TIBA可使植株矮化,從而起到一定的抗倒伏的效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
現代生物進化理論認為:種群是生物進化的基本單位,下列有關種群及進化的敘述。不正確的是( )
A.自然選擇直接作用于個體的表現型,并決定了生物的進化方向 |
B.在沒有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍然可能發生改變 |
C.研究種群“S”型增長曲線在控制有害動物的應用時,人們發現種群數量控制在“K/2”值左右最有效 |
D.種群研究的核心問題是種群數量的變化規律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
從下圖所示的實驗中,可以直接得出的結論是
A.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
B.單側光照引起生長素(IAA)分布不均勻
C.生長素(IAA)只能由形態學上端向下端運輸
D.生長素(IAA)能促進胚芽鞘生長
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
如圖是描述生命現象的模型(部分),以下相關敘述正確的是
A.若A代表人體記憶B淋巴細胞,a為抗原刺激,則b、c 可分別代表B細胞和記憶細胞的形成 |
B.若A代表人體下丘腦,a為性激素,則b、c可分別代表促性腺激素和生長激素 |
C.若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調和種群密度降低 |
D.若A代表草原,a為過度放牧,則bc可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣,設計了圖1、圖2所示實驗,探究單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了,還是將生長素分解了。下列說法正確的是( )
A.由圖1可知單側光將生長素分解,從而引起胚芽鞘彎曲 |
B.如果胚芽鞘的長度關系為c<a=b=d,則單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了 |
C.如果胚芽鞘的長度關系為c<a=b<d,則說明單側光將生長素分解了 |
D.胚芽鞘尖端對胚芽鞘彎曲起關鍵作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
在顯微鏡下觀察細胞時,發現一個細胞中有8條形態、大小各不相同的染色體排在赤道板上,則此細胞處于( )
A.有絲分裂中期 | B.減數第一次分裂中期 |
C.減數第二次分裂中期 | D.有絲分裂末期 |
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