實(shí)驗(yàn)名稱 | 實(shí)驗(yàn)分析 |
恩格爾曼用水綿作材料研究葉綠體的功能 | A該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了對照試驗(yàn)的科學(xué)思想 |
赫爾希和蔡斯進(jìn)行噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) | B該實(shí)驗(yàn)沒有涉及到細(xì)菌細(xì)胞的裂解 |
斯他林和貝利斯研究胰液分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制 | C狗的胰腺分泌胰液僅受神經(jīng)的調(diào)節(jié) |
高斯培養(yǎng)大草履蟲和雙小核草履蟲的實(shí)驗(yàn) | D雙小核草履蟲分泌了殺死大草履蟲的物質(zhì) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 光合作用的認(rèn)識過程:
1、1771年,英國科學(xué)家普利斯特利證明植物可以更新空氣實(shí)驗(yàn);
2、1864年,德國科學(xué)家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn);
3、1880年,德國科學(xué)家恩格爾曼證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所,并從葉綠體放出氧;
4、20世紀(jì)30年代美國科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來自水的實(shí)驗(yàn).
解答 解:A、恩格爾曼用水綿作材料研究葉綠體的功能.用照光和不照光部位作為對照,證明了光合作用的場所是葉綠體,A正確;
B、赫爾希和蔡斯進(jìn)行噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,部分細(xì)菌會裂解,從而造成放射性有一定的偏差,B錯誤;
C、斯他林和貝利斯研究胰液分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制,證明了狗的胰腺分泌胰液存在體液調(diào)節(jié),C錯誤;
D、高斯培養(yǎng)大草履蟲和雙小核草履蟲的實(shí)驗(yàn)中,由于雙小核草履蟲繁殖速度快,在競爭中占有優(yōu)勢,最終只剩下雙小核草履蟲,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題是道基礎(chǔ)題,考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)、體液調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)等試驗(yàn),考綱層次屬于識記層次,做本題的關(guān)鍵是正確記憶各實(shí)驗(yàn)方法、過程及結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說法正確的是
A.DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只有②方面
B.如果②為核糖,則③有4種
C.③在生物體中共有8種,徹底水解的產(chǎn)物也有8種
D.人體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解會得到8種產(chǎn)物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變、環(huán)境改變、基因重組 | B. | 基因突變、染色體變異、基因重組 | ||
C. | 環(huán)境改變、染色體變異、基因突變 | D. | 染色體變異、基因突變、基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
光質(zhì) | 自然光 | 紅光 | 藍(lán)光 | 橙光 | 紫光 | 黃光 | 靛光 | 綠光 | 無光 |
O2相對變化量 | +18 | +15 | +13 | +11 | +12 | +3 | +8 | -1 | -4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 只要是病毒侵染人體后引起的免疫反應(yīng)全部屬于細(xì)胞免疫 | |
B. | 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位 | |
C. | 如果某人下丘腦嚴(yán)重受損,則其不能維持自身的體溫恒定 | |
D. | 某幼兒因垂體受損,導(dǎo)致比其它幼兒生長速度低,可通過喂食生長激素來解決 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在植物生長發(fā)育的過程中,幾乎所有生命活動都受到植物激素的調(diào)節(jié) | |
B. | 植物激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動 | |
C. | 適宜濃度的赤霉素既能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長也能促進(jìn)果實(shí)成熟 | |
D. | 細(xì)胞分裂素和脫落酸在調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂方面表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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