分析 對于活動能力強、活動范圍大的個體調查種群密度時適宜用標志重捕法,而一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵等種群密度的調查方式常用的是樣方法.在利用樣方法調查種群密度時需注意隨機取樣、樣方大小合適,并且樣本數據足夠大等.
鑒定類實驗的操作流程模板:取材(應該選取無色且富含被鑒定物質的材料)→處理材料(制備組織樣液或制片)→加鑒定劑(根據實驗原理和要求,準確添加所需的鑒定試劑)→觀察,得出結論(對應實驗目的進行準確描述,并做出肯定結論).
解答 解:(1)在采用樣方法“調查草地中某種雙子葉植物的種群密度”的探究活動中,樣方的大小一般以1m2的正方形為宜.取樣的關鍵是要做到隨機取樣,五點取樣法和等距取樣法都是常用的取樣方法.
(2)探究土壤微生物對淀粉的分解作用:①將取自農田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水攪拌,然后將紗布連同土壤一起取出.將留在燒杯中的土壤浸出液靜置備用.
②另取兩只燒杯,編號為A、B,放入等量淀粉糊.在A燒杯中加入30ml土壤浸出液(實驗組),B燒杯中加入30ml蒸餾水(對照組).
③在室溫下放置7天,分別取A、B燒杯中的溶液20ml,各放入兩支試管中,分別編號為A1、A2、B1、B2.
④在A1、B1、中加入碘液,在A2、B2中加入斐林試劑.
⑦觀察A1、A2、B1、B2四支試管中的顏色.
故答案為:
(1)1m2的正方形 五點取樣法 等距取樣法
(2)土壤浸出液 蒸餾水 碘液
點評 本題考查估算種群密度的方法,以及探究土壤微生物對淀粉分解作用的實驗設計,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然條件下,基因重組通常發生在生殖細胞形成過程中,同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導致的 | |
B. | 具有A個堿基對、m個腺嘌呤的DNA分子片段,完成n次復制共需要(A-m)(2n-1)個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
C. | 果蠅的性別決定方式為XY型.雌果蠅有絲分裂后期的細胞中含有4條X染色體,雄果蠅于減數第二次分裂后期的每一個次級精母細胞中均含有2條X染色體 | |
D. | 含2對同源染色體的精原細胞(DNA均被15N標記),在供給14N的環境中進行一次減數分裂,產生的4個精子中含14N的精子所占的比例為50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息 | |
B. | 細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動 | |
C. | 原癌基因或抑癌基因發生多次變異累積可導致癌癥,因此癌癥一定遺傳 | |
D. | 良好心態有利于神經、內分泌系統發揮正常的調節功能,從而延緩衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空白對照組為將相同的根尖放在不含生長素和蔗糖的培養液中進行培養 | |
B. | 本實驗的自變量為生長素濃度和乙烯濃度,因變量為根尖生長情況 | |
C. | 由上述實驗可知生長素和乙烯具有協同作用,共同協調蘭花的生命活動 | |
D. | 不同濃度的生長素對蘭花基因組的程序性表達的調解效果不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫和強酸強堿會使其功能喪失 | |
B. | 不同氨基酸之間的差異由DNA決定 | |
C. | 一定含有C、H、O、N、P、S等元素 | |
D. | 控制其合成的基因可能含A、U、C、G 4種堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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