試管編號 | 加入材料 | 處理方法 | 實驗現象 |
1 | 2mLH2O2液+2滴清水 | 無氣泡 | |
2 | 2mLH2O2液+2滴清水 | 90℃水浴加熱 | 少量氣泡,帶火星的衛生香不復燃 |
3 | 2mLH2O2液+2滴質量分數為3.5%FeCl3液 | 較多氣泡,帶火星的衛生香變亮 | |
4 | 2mLH2O2液+2滴肝臟研磨液 | 大量氣泡,帶火星的衛生香猛烈復燃 |
分析 1、酶是活細胞產生的具有生物催化能力的有機物,大多數是蛋白質,少數是RNA.
2、酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠遠高于無機催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復,高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結構發生改變,使酶永久性的失活).
3、分析表格中4組實驗可知,本實驗的自變量是溫度試劑等反應條件(有無過氧化氫酶、催化劑種類、溫度),因變量是氣泡的產生量、帶火星的衛生香燃燒的猛烈程度,無關變量有過氧化氫的量、滴加液體的滴數等;1號試管是空白對照組,2、3、4號試管是實驗組.
解答 解:(1)由以上分析知,該實驗的因變量是氣泡的產生量和帶火星的衛生香燃燒的猛烈程度;無關變量有過氧化氫的量、滴加液體的滴數等.
(2)比較3號和4號試管,自變量是催化劑的種類,3號試管加入的是無機催化劑、結果產生較多的氣泡,4號試管加入的是酶、結果產生大量的氣泡,比較3號和4號試管,說明酶的催化作用具有高效性.
(3)某同學按照表中方法做了這個實驗,結果試管3和實驗4的現象剛好相反,可能是因肝臟磨液不新鮮,酶已失活,不能進行酶促反應.
故答案為:
(1)氣泡的產生量 帶火星的衛生香燃燒的猛烈程度 過氧化氫的量、滴加液體的滴數
(2)酶的催化作用具有高效性
(3)肝臟磨液不新鮮,酶已失活,不能進行酶促反應
點評 本題結合“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗設計相關表格,考查酶的特性的知識,考生識記酶的特性、明確生物實驗設計的原則、通過分析表格內容獲取信息是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成油脂的元素為C、H、O | |
B. | 蛋白質的生物合成一定有RNA的直接參與 | |
C. | 淀粉、纖維素和糖原發生水解的最終產物都是葡萄糖 | |
D. | 蛋白質的生物合成與運輸都需要核糖體、內質網、高爾基體等細胞器的直接參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心 | |
B. | 高等植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞中沒有細胞核 | |
C. | 用龍膽紫對人口腔上皮細胞染色之后,細胞核中可觀察到46條染色體 | |
D. | 細胞有絲分裂過程中,核膜和核仁會周期性的消失和重建 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因A與a、B與b分離,A與B(或b)、a與b(或B)隨機組合發生在圖乙中D時期 | |
B. | 圖乙所示細胞分裂方式與圖丙中過程Y的細胞分裂方式相同 | |
C. | 基因A與A、a與a、B與B、b與b的分離發生在圖乙中G時期 | |
D. | 在此次生殖過程中,至少形成了2個受精卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態系統內部具有自我調節能力,所以生態系統的穩定性與非生物因素無關 | |
B. | 若模擬池塘生態系統,則不能將水裝滿 | |
C. | 小生態缸封閉以后,其內的生物數量會發生變化,最后趨于相對穩定 | |
D. | 制作的小生態缸必須是透明且密封的,并給予適當的光照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜的主要成分為磷脂分子,其頭部疏水而尾部親水 | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時,生成物H2O中的氫全部來自氨基 | |
C. | H2O在光下分解,產生的NADPH參與三碳酸的生成 | |
D. | 一個能進行光合作用的生物,在光反應的過程中沒有在葉綠體類囊體膜上產生水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是指基因結構中堿基對的增添、缺失或改變 | |
B. | 基因突變是由于基因中脫氧核苷酸數量和排列順序的改變而發生的 | |
C. | 基因突變的突變率是很低的,并且都是有利的 | |
D. | 基因突變可以在一定的外界環境條件或者生物內部因素的作用下發生 |
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