A. | 6種 | B. | 8種 | C. | 10種 | D. | 12種 |
分析 細胞融合也稱細胞雜交,是指兩個或多個細胞結合形成一個細胞的過程.融合后形成的具有原來兩個或多個細胞遺傳信息的單核細胞,稱為雜種細胞.基因型為Aa的植株能產生a和A兩種花粉,基因型為Bb的植株也能產生B和b兩種花粉.
解答 解:基因型為Aa的植株能產生兩種類型的花粉,即含有A基因的花粉和含有a基因的花粉;基因型為Bb的植株也能產生兩種類型的花粉,即含有B基因的花粉和含有b基因的花粉.將這些花粉除去細胞壁后得到原生質體,將這些原生質體進行融合,若僅考慮兩兩融合,可以得到10種基因型的融合細胞,即AA、BB、aa、bb、Aa、AB、Ab、aB、ab、Bb.
故選:C.
點評 題考查植物體細胞雜交及細胞融合的相關知識,要求考生掌握植物體細胞雜交的概念、方法和結果,能運用所學的知識結合熟悉方法得出4種花粉原生質體兩兩融合后形成的細胞種類,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1結果說明抑制逆轉錄病毒基因的表達對ERV的成瘤能力無影響 | |
B. | 圖2實驗組注射的是ERVKD,對照組注射的是ERV | |
C. | 該實驗證明腫瘤細胞中的逆轉錄病毒可以破壞哺乳動物的免疫監測清除功能 | |
D. | 幼年去除胸腺的小鼠喪失全部特異性免疫功能 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宜昌期中)19世紀30年代建立的細胞學說的最主要的意義是( )
A.證明病毒不具有細胞結構
B.使人們對生物體的結構認識進入微觀領域
C.揭示細胞統一性和生物結構統一性
D.發現動、植物細胞的不同之處
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NE即參與神經調節,也參與體液調節 | |
B. | NE作用于突觸后膜,促進Na+內流 | |
C. | NE與突觸前膜受體結合,抑制神經元繼續分泌屬于反饋調節 | |
D. | 突觸后神經元興奮的產生,體現了膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 3:3:1:1 | C. | 1:1:1:1 | D. | 4:2:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細胞增殖分化形成漿細胞和記憶細胞 | |
B. | 漿細胞合成并分泌抗體 | |
C. | 效應T細胞與靶細胞密切接觸 | |
D. | 記憶細胞受相同抗原刺激后迅速增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸間隙中的神經遞質經胞吞穿過突觸后膜而傳遞興奮 | |
B. | 遞質釋放后,引起的效應是突觸后神經元持續興奮 | |
C. | 神經元興奮時膜電位發生逆轉,由內負外正變成內正外負 | |
D. | 人體內有許多不同的神經中樞,它們各自孤立地調節生理活動 |
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