為探究培養液中酵母菌種群數量的動態變化,某研究性學習小組完成了A、B、C三組實驗。定期對不同培養液中的酵母菌進行計數,分別繪制出酵母菌細胞數目變化曲線依次為a、b、c,見下圖。下列關于此圖的分析,不正確的是…( )
A.三組的環境容納量可能不同,B組的環境容納量大
B.探究的課題可能是影響種群數量動態變化的外界因素
C.三組的培養溫度可能不同,A組的培養溫度最適宜
D.三組的營養初始供給可能不同,C組營養初始供給最少
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列有關遺傳變異與進化的敘述中,正確的是
A.原發性高血壓是一種多基因遺傳病,它發病率比較高 |
B.基因內增加一個堿基對,只會改變肽鏈上一個氨基酸 |
C.每個人在生長發育的不同階段中,基因是不斷變化的 |
D.在一個種群中,控制某一性狀的全部基因稱為基因庫 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
甲、乙、丙、三種螢火蟲對環境條件的適應能力不盡相同。它們分布區域的溫度和濕度的范圍如圖所示。據圖分析下列敘述合理的是( )
A.乙能適應的環境溫度范圍較甲窄 |
B.丙能適應的環境濕度范圍較甲廣 |
C.甲能適應的環境溫度范圍較丙窄 |
D.這三種螢火蟲有可能同時分布于溫度、濕度范圍很窄的同一棲息地中 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下圖表示3個共存物種的資源利用曲線,在圖a和圖b中,3個物種的資源利用狀況不同。下面是對圖a中3個物種與圖b中3個物種相比較的幾種說法,正確的是( )
A.圖a中3個物種的種內斗爭激烈,圖b中3個物種的種間競爭激烈 |
B.圖a中3個物種的種間競爭激烈,圖b中3個物種的種內斗爭激烈 |
C.如果資源有限,圖a中物種2有被排除的危險,圖b中物種1有被排除的危險 |
D.兩圖中的物種間的競爭激烈程度相等 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下面關于種群的敘述正確的是( )
①內蒙古草原上的全部牛是一個種群
②池塘中所有的魚是一個種群
③稻田中所有的三化螟是一個種群
④種群密度的決定因素是年齡組成、性別比例
⑤種群密度的大小決定于出生率和死亡率、遷入率及遷出率
A.①③⑤ | B.②④ | C.②④⑤ | D.③⑤ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
某科技活動小組將某植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗。根據下圖所示實驗分析錯誤的是( )
①由花粉能培養得到完整植株,說明生殖細胞具有和受精卵同樣強弱的全能性
②植株A一定為單倍體植株
③植株B一定是純合子
④由花粉培養得到植株B,必須要經歷脫分化和再分化的過程
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.①④ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
水稻的花藥通過無菌操作,接入試管,經過如圖 所示過程培育成試管苗。據圖分析下列敘述正確的是
A.a、b、c、d 中的植物細胞都具有全能性,且全能性的表達程度相同 |
B.a、b、c 的培養基中都有瓊脂、有機物、水、植物生長調節劑等物質 |
C.水稻花藥經 a~d 發育成試管苗的過程涉及有絲分裂、減數分裂等細胞分裂方式 |
D.只要調節培養基中各種營養物質的比例就能誘導 b 中的愈傷組織分化成試管苗 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下列關于轉基因生物與環境安全的敘述錯誤的是( )
A.重組的微生物在降解污染物的過程中有可能產生二次污染 |
B.種植抗蟲棉對環境沒有負面影響 |
C.如果轉基因花粉中有毒蛋白或過敏蛋白,有可能通過食物鏈進入人體 |
D.轉基因生物所帶來的環境安全問題是可以逐步解決的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
下面的圖1表示某生態系統的食物網,甲~庚代表不同的生物。下列有關敘述中正確的是( )
A.圖1中的甲和己均代表的是第二營養級,屬于一個種群 |
B.調查圖1中的戊和庚的種群密度一般用標志重捕法 |
C.當丙剛遷入這個生態系統的一段時間內,數量變化如圖2中的曲線X |
D.若圖2中的曲線Y代表的是該生態系統中丙的數量變化,則b點對應的是圖3中的t2時刻,此時可適當捕獲 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com