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12.下列關于基因工程的敘述中,正確的是(  )
①基因工程是人工進行基因重組的技術,是在分子水平上定向改變生物的遺傳物質
②基因治療是基因工程技術的應用
③基因工程打破了物種與物種之間的界限
④DNA探針可用于病毒性肝炎的診斷、遺傳性疾病的診斷、改造變異的基因、檢測飲用水病毒含量.
A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

分析 1、基因工程又叫DNA重組技術,是指按照人們的意愿,進行嚴格的設計,并通過體外DNA重組和轉基因等技術,賦予生物以新的遺傳特性,從而創造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品.(研究水平:DNA分子水平;原理:基因重組)
2、基因工程的應用主要包括五個方面:植物基因工程、動物基因工程、基因工程藥物、基因治療、基因診斷.

解答 解:①基因工程的操作水平屬于分子水平,其運用的原理為基因重組,即是在分子水平上對生物遺傳作人為干預,①正確;
②基因治療屬于基因工程技術的應用,②正確;
③基因工程打破了生殖隔離,突破遠緣雜交不親和的障礙,③正確;
④DNA探針可用于病毒性肝炎的診斷、檢測飲用水病毒含量,但是不能改造變異的基因,④錯誤.
故選:B.

點評 本題考查了基因工程的原理以及應用等方面的知識,要求考生能夠識記基因工程的操作水平和應用的原理;識記基因工程的應用;識記基因工程的意義;明確DNA探針的應用原理和應用領域.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.圖1是小鼠接受刺激發生反射的示意圖,圖2為圖1中D結構的放大示意圖.請回答問題:

(1)用針刺A時,會(填“會”或“不會”)引起F收縮,刺激的傳遞路線是刺激沿感受器(皮膚)→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器(肌肉).
(2)當興奮在神經纖維B上傳導時,興奮部位的膜外側的電位變化是由正電位變為負電位,是由Na+內流造成的.
(3)圖2是甲1中D(填字母)的亞顯微結構放大模式圖,此結構叫突觸,它包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分.神經元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的,即只能從突觸前膜傳導到突觸后膜.當發生反射時,興奮從A傳到B的信號物質是神經遞質.
(4)如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿(一種神經遞質),②處發生的變化是興奮(填“興奮”或“抑制”),原因是乙酰膽堿引起結構②上膜電位的變化.
(5)若在E點兩側連接一個靈敏電流計(如圖所示),則電流計的指針會發生方向相反(填“相同”或“相反”)的偏轉兩次.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關于細胞工程的有關敘述,不正確的是(  )
A.從紫草的愈傷組織中提取紫草素利用了植物組織培養技術
B.在進行組織培養時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,會發生細胞脫分化,有可能發生突變,而不可能發生細胞分化和基因重組
C.動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法,所用的技術手段,所依據的原理均相同,都能形成雜種細胞和雜種個體
D.單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術和動物細胞培養技術

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進行實驗,分析不正確的是(  )
A.由花粉培養到植株A,體現了植物生殖細胞具有全能性
B.植物A為單倍體,其特點之一是高度不育
C.在植株B細胞中,每對染色體上的成對基因都是純合的
D.由花粉培養到植株B,必需都在無菌條件下培養

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動物傳染病.科學家嘗試利用轉基因番茄生產口蹄疫疫苗(其主要成分是該病毒的一種結構蛋白VPl),過程如圖所示.請據圖回答下列問題:

(1)圖示②成功構建重組質粒的過程中,需要用到的工具酶是限制性核酸內切酶、DNA連接酶.
(2)圖示⑤⑥代表的過程分別是脫分化、再分化.
(3)若要檢測轉化成功的番茄植株,除檢測標記基因的產物外,還可采用分子雜交技術,檢測目的基因在番茄體內是否轉錄.
(4)圖示⑤⑥⑦代表的過程所涉及的生物工程技術是植物細胞工程(或植物組織培養).
(5)在該過程中,研究人員首先獲取了目的基因,并采用PCR技術,對目的基因進行擴增.該技術需要的條件是:引物、酶、原料和模板;然后構建基因表達載體.基因表達載體中,除了具有目的基因、啟動子、終止子及復制原點之外,還需具有標記基因.
(6)圖中將目的基因導入受體細胞的方法是農桿菌轉化法.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.醋酸菌是食品工業中常用的微生物,不僅可用于生產醋酸,某些類型還可用于生產細菌纖維素.回答下列問題:
(1)醋酸菌在缺少糖源的情況下,可將乙醇氧化為乙醛,進而生成醋酸.進行醋酸發酵時,為了維持醋酸發酵培養液pH的相對穩定,可向培養液中加入緩沖物質.
(2)篩選接種時,為了避免環境中微生物的污染,實驗操作應在酒精燈火焰附近進行;某同學采用平板劃線法進行接種,在適宜條件下培養一段時間后.發現一個培養皿中某部位的菌落分布呈溝槽狀,與其他部位的菌落分布有明顯差異,其原因最可能是劃線時該部位培養基表面被劃破.
(3)鑒定菌種的依據通常包括菌落的形狀、大小隆起程度和顏色等菌落特征.將鑒定的菌種進行臨時保存時,可在低溫下使用試管斜面保存,但該方法除保存時間短外,菌種還易被污染或產生變異;若需較長時間保存菌種,可用的方法是甘油管藏.
(4)利用篩選出的優質菌種進行生產時.研究人員測得培養過程中的細菌纖維素產量、培養液中的殘糖量和殘氮量如圖所示.圖中代表培養液中殘氮量的是B曲線.與B曲線相比,A曲紱下降更快的主要原因是該細菌合成纖維素需要大量糖源.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古杭錦后旗奮斗中學高一9月生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關于HIV病毒的敘述,正確的是

A.HIV在活細胞外能大量增殖

B.HIV僅含有核糖體這一種細胞器

C.HIV是最基本的生命系統

D.艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.科研人員從一種野生植物的地下莖中提取出一種化學物質,有人認為這是一種能催化葡萄糖分解的酶,有人認為是一種能催化蔗糖分解的酶.請回答以下問題:
(1)寫出鑒定此物質的化學本質是否是蛋白質的兩種方法:
第一種鑒定方法:用雙縮脲試劑.
第二種鑒定方法:用蛋白酶處理.
(2)為了探究此物質是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶,研究人員設計了如圖所示的實驗過程,請預測可能的實驗結果.

水浴加熱后,如果兩支試管均出現磚紅色沉淀,說明該物質是能催化蔗糖分解的酶;如果兩支試管均不出現磚紅色沉淀,則說明該物質是能催化葡萄糖分解的酶.
(3)若以上實驗完成后,已經確定其為催化葡萄糖分解的酶,化學本質是蛋白質,現需要確定其催化作用的最適溫度,設計實驗的基本思路是先確定系列溫度梯度,再參照上圖中甲試管的處理方法進行預實驗.實驗結束后,再在其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應的溫度區間內,設置差值較小的系列溫度梯度,重復進行實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關于基因的敘述,錯誤的是(  )
A.基因能控制生物的性狀
B.DNA分子上的任意片段不一定都是基因
C.基因是DNA分子上有一定功能的特異性堿基序列
D.一段染色體就是一個基因

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同步練習冊答案
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