A、①② | B、①②③ |
C、①③④ | D、①②③④ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、一旦離開活細胞,酶就失去催化能力 |
B、酶的催化效率很高,但受溫度和酸堿度的影響 |
C、化學反應前后,酶的化學性質和數量保持不變 |
D、酶與雙縮脲試劑不一定發生紫色反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由活細胞產生的,成分都是蛋白質 |
B、在細胞內發揮作用 |
C、在發揮作用后還能保持活性 |
D、與特定分子結合后起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A.采用同位素標記法 | B.實驗中使用酒精 | C.顏色反應實驗 | D.實驗過程中需活體 |
①魯賓和卡門研究光合作用釋放O2的來源 ②分泌蛋白的形成分泌過程 |
①蘇丹Ⅲ染色的花生子葉裝片的制作 ②低溫誘導染色體加倍的實驗 |
①觀察DNA和RNA在細胞中的分布 ②生物組織中還原糖的鑒定 |
①觀察線粒體和葉綠體的形態和分布 ②觀察根尖分生區細胞有絲分裂 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第一道防線皮膚、黏膜基本不起免疫作用 |
B、吞噬細胞只在第二道防線中發揮作用 |
C、第二道防線中的殺菌物質就是指抗體 |
D、第三道防線有防衛、監控和清除功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血糖平衡調節的過程可以通過C→D→E來實現,屬于體液調節 |
B、當人的手被針扎時,其調節過程可通過A→B→E來實現,屬于神經調節 |
C、水鹽平衡調節的過程可以通過A→B→C→D→E來實現,屬于神經調節 |
D、若圖表示體溫調節過程,則體溫調節屬于神經--體液調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中a表示生態系統,b表示群落,c表示種群,d表示個體 |
B、一片魚塘中所有的動、植物可用c表示 |
C、b的未來發展趨勢可通過年齡組成來預測 |
D、d的主要成分是生產者、消費者和分解者 |
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