分析 據圖分析:圖1表示稻田生態系統參與的部分碳循環過程示意圖,圖2表示能量流經某生態系統第二營養級的示意圖,其中A表示該其同化能;B表示用于生長、發育和繁殖的能量.
解答 解:(1)碳元素從大氣中進入生物群落的生理過程是光合作用,生物群落中表示呼吸作用的是各營養級的呼吸作用a、d、g和分解者的呼吸作用i過程.圖中明顯缺少生產者的光合作用即大氣中的二氧化碳庫到水稻的過程.
(2)由題意可知稻田中水稻是生產者,卷葉螟是初級消費者,其天敵青蛙是次級消費者,所以食物鏈為水稻→卷葉螟→青蛙.食物鏈中碳元素是以有機物的形式傳遞的.
(3)生態系統的能量流動過程中:攝入量=同化量+糞便量;同化量=呼吸散失+用于自身生長發育的能量;自身生長發育的能量=被下一個營養級攝食的能量+被分解者分解的能量;A表示的含義:卷葉螟的同化量;B的數值為1.05×1010-(3.5×109+4.55×109)=2.45×109;卷葉螟的糞便其實根本沒有被卷葉螟同化,也就是沒有被吸收,沒有進入到卷葉螟體內,這部分能量真正屬于水稻的.
(4)生態系統中,能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
故答案為:
(1)a、d、g、i 大氣二氧化碳庫→水稻
(2)水稻→卷葉螟→青蛙 有機物
(3)卷葉螟的同化量 2.45×109 水稻
(4)單向流動、逐級遞減
點評 本題考查生態系統的能量流動等知識,意在考查考生能理解所學知識的要點、識圖能力、信息的提取與應用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的一個個基粒就是一個個類囊體 | |
B. | 全部光合色素都分布在類囊體的雙層薄膜上 | |
C. | 組成各基粒的類囊體之間沒有結構上的聯系 | |
D. | 基粒和類囊體極大地擴大了光合作用的反應面積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種密度為200個/L時,種群的K值約為1000個/L | |
B. | 接種密度力200個/L時,種群在第5天時年齡組成呈增長型 | |
C. | 接種密度為800個/L時,種群在前6天內呈“S”型增長 | |
D. | 相同條件下接種量低,種群數量達到K值所需時間較長,但K值較大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巧設食物鏈,可調整能量流動的方向 | |
B. | 適當延長食物鏈,可提高能量傳遞效率 | |
C. | 可加強生物防治,控制有害生物 | |
D. | 可減輕污染,提高抵抗力穩定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞與小麥細胞都含有生產蛋白質的車間 | |
B. | 藍藻與小麥都是能進行光合作用的自養生物,在生態系統中屬于生產者 | |
C. | 藍藻細胞與小麥細胞在結構上的一個相同點是都有細胞壁,但細胞壁的成分有差異 | |
D. | 這兩類細胞都具有核糖體,是“生產蛋白質的機器”,其形成都與核仁有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組小鼠免疫力低于乙組小鼠 | |
B. | 一段時間后,甲組小鼠的死亡率高于乙組小鼠 | |
C. | 一段時間后,甲組小鼠產生的抗體數量低于乙組小鼠 | |
D. | 病毒A在乙組小鼠內是抗原,在甲組小鼠內不是抗原 |
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