A. | 從細胞水平分析,細胞分化是細胞的形態、結構和功能改變的結果 | |
B. | 從細胞的亞顯微結構水平分析,細胞分化是細胞器的數目及細胞質基質成分和功能改變的結果 | |
C. | 從蛋白質分子角度分析,細胞分化是蛋白質種類、數量、功能改變的結果,這是細胞分化的根本原因 | |
D. | 從核酸分子的角度分析,細胞分化是遺傳信息執行情況不同的結果 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態,結構和生理功能上發生穩定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、從細胞水平分析,細胞分化是細胞的形態、結構和功能發生穩定性差異的過程,A正確;
B、從細胞亞微結構水平分析,細胞分化是由于細胞器的數目、形態結構功能及細胞質基質成分和功能改變的結果,B正確;
C、細胞分化的根本原因是基因的選擇性表達,C錯誤;
D、從核酸分子的角度分析,細胞分化是遺傳信息執行情況不同的結果,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義,掌握細胞分化的實質,能結合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由一個細胞分裂為兩個子細胞 | |
B. | 高爾基體產生的囊泡與細胞膜融合 | |
C. | 萎蔫的植物細胞出現質壁分離復原 | |
D. | 受精過程中精卵細胞膜糖蛋白的識別過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態系統提高了總能量利用率,但不能提高營養級間的能量傳遞效率 | |
B. | 該生態系統的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統中物質和能量的循環使用 | |
C. | 合理使用農家肥可提高葡萄和蔬菜的產量 | |
D. | 該生態系統遵循了“物質循環再生”的原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的能量只能來源于光能 | |
B. | ATP的分子簡式可以表示為A-P~P~P,任意一高能磷酸鍵斷裂,均可形成A-P~P | |
C. | ATP是生命活動的直接能源物質 | |
D. | 葉肉細胞葉綠體產生的ATP可用于各項生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 涂布器使用前應浸泡在清水中 | |
B. | 培養基分裝到培養皿后進行滅菌 | |
C. | 倒平板和取菌液都必須要在酒精燈火焰旁進行 | |
D. | 分離得到的菌落應先接種在平板上,在4℃冰箱中培養24h后保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲種病毒的特征 | B. | 乙種病毒的特征 | C. | 丙種病毒的特征 | D. | 都不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度的變動受性比率的影響 | |
B. | 環境容納量代表種群的最大密度 | |
C. | 年齡結構可預測種群未來數量的變化 | |
D. | 出生率受種群的遺傳特性和環境的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲和丙表示mRNA,乙和丁表示核糖體 | |
B. | 乙和丁的移動方向均為從右向左 | |
C. | 圖1和圖2所示過程均可發生在人體細胞中 | |
D. | 圖1和圖2所示過程使得少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白質 |
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