如下圖所示:人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53(P+)基因有兩個(gè)部位能被E酶識(shí)別;癌癥患者的p53基因突變后為p-。現(xiàn)有某人的p53基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后,共出現(xiàn)170、220、290和460個(gè)堿基對(duì)的四種片段,那么他的基因型是
A.P+P+ | B.P+p- | C.p-p- | D.P+P+p- |
B
解析試題分析:根據(jù)題目信息可知,“p53基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后,共出現(xiàn)170、220、290和460個(gè)堿基對(duì)的四種片段。”在圖中顯示部位沒(méi)有被打開(kāi),其基因型是P+p-,選B。
考點(diǎn):本題考查生物的變異,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
某人因外傷導(dǎo)致下丘腦受損,那么會(huì)導(dǎo)致:
①細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化 ②體溫發(fā)生變化 ③甲狀腺激素分泌量發(fā)生變化
A.①③ | B.②③ | C.①②③ | D.①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是( )
①個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的凋亡對(duì)生物體都是有利的
②正常細(xì)胞癌變后在體外培養(yǎng)可以無(wú)限增殖
③由造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的
④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移,與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的增加有關(guān)
⑤人胚胎發(fā)育過(guò)程中尾的消失是細(xì)胞壞死的結(jié)果
⑥原癌基因和抑癌基因的變異是細(xì)胞癌變的內(nèi)因
A.①②③④ | B.①②③⑥ | C.②③④⑥ | D.①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.A→B過(guò)程中一般用4種脫氧核糖核苷酸為原料,并加入一種引物 |
B.A→B過(guò)程利用了DNA復(fù)制原理,需要使用耐高溫的DNA聚合酶 |
C.B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程,常選用的受體細(xì)胞是卵母細(xì)胞 |
D.B→D為轉(zhuǎn)基因植物的培育過(guò)程,其中④過(guò)程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
近年我國(guó)在東海海域?qū)嵭小胺拘轁O”, 即不得從事捕撈作業(yè)的時(shí)間為每年的三伏季節(jié),所以又稱(chēng)伏季休漁。其目的是
A.檢測(cè)漁船和捕魚(yú)器械,節(jié)省燃料 |
B.控制捕魚(yú)的大小和數(shù)量,實(shí)現(xiàn)漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 |
C.防止“赤潮”的出現(xiàn)和海水污染惡化 |
D.實(shí)施分區(qū)管理,避免漁事糾紛 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
培育“試管山羊”的基本過(guò)程如下圖所示,有關(guān)敘述正確的是
A.圖中采集的精子可以直接和卵母細(xì)胞受精 |
B.乙表示受精作用,丙包括脫分化、再分化 |
C.丁過(guò)程應(yīng)將原腸胚移植到與供體表現(xiàn)型相同的代孕母羊子宮內(nèi) |
D.可取早期胚胎(如桑葚胚、囊胚)進(jìn)行均等分割以增加胚胎的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
新技術(shù)的建立和應(yīng)用對(duì)生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列技術(shù)(或儀器)與應(yīng)用匹配正確的是
A.PCR技術(shù)——擴(kuò)增蛋白質(zhì) |
B.雜交瘤技術(shù)——制備單克隆抗體 |
C.光學(xué)顯微鏡——觀察葉綠體的基粒 |
D.花粉離體培養(yǎng)——培育多倍體植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于構(gòu)建種群增長(zhǎng)模型方法的說(shuō)法不正確的是( )
A.模型就是原型 |
B.?dāng)?shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式 |
C.?dāng)?shù)學(xué)模型的形式很多,常見(jiàn)的有:數(shù)學(xué)方程式、曲線(xiàn)等 |
D.在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中也常用到假說(shuō)演繹法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因,下圖中W表示野生型,①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體。若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性,發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性,則編碼該酶的基因是
A.基因a | B.基因b | C.基因c | D.基因d |
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