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下列關(guān)于構(gòu)建種群增長(zhǎng)模型方法的說(shuō)法不正確的是(  )

A.模型就是原型
B.?dāng)?shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式
C.?dāng)?shù)學(xué)模型的形式很多,常見(jiàn)的有:數(shù)學(xué)方程式、曲線等
D.在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中也常用到假說(shuō)演繹法

A

解析試題分析:模型是所研究的系統(tǒng)、過(guò)程、事物或概念的一種表達(dá)形式,如數(shù)學(xué)模型、概念模型,也可指根據(jù)實(shí)驗(yàn)、圖樣放大或縮小而制作的樣品,如物理模型,因而A錯(cuò)。數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式,常見(jiàn)形式有:數(shù)學(xué)方程式、曲線等;在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中也常用到假說(shuō)演繹法。
考點(diǎn):本題考查生物模型相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列有關(guān)基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述不正確的是(   )

A.表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
B.相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同基因型不一定相同
C.基因型相同,表現(xiàn)型一定相同
D.相同環(huán)境下,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

如下圖所示:人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53(P+)基因有兩個(gè)部位能被E酶識(shí)別;癌癥患者的p53基因突變后為p-。現(xiàn)有某人的p53基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后,共出現(xiàn)170、220、290和460個(gè)堿基對(duì)的四種片段,那么他的基因型是

A.P+P+B.P+p-C.p-p-D.P+P+p-

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

水是生命之源。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.干旱時(shí)植物結(jié)合水比例上升,根細(xì)胞滲透壓升高 
B.花生種子萌發(fā)時(shí),細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的水多于二氧化碳 
C.動(dòng)物缺水時(shí),抗利尿激素升高,腎小管和集合管對(duì)水的通透性降低 
D.森林干旱時(shí)植物的部分葉片脫落以減少水分喪失,同時(shí)將根部伸展的范圍擴(kuò)大增加水分的吸收,從而維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過(guò)程中,糖類(lèi)和油脂的變化曲線。下列分析錯(cuò)誤的是

A.干重相等的可溶性糖和油脂,所貯存的能量油脂多于糖
B.種子發(fā)育過(guò)程中,由于可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橛椭N子需要的氮增加
C.種子萌發(fā)時(shí),油脂酶的活性很高
D.種子萌發(fā)時(shí),油脂轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴?/tr>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的描述,正確的是

A.當(dāng)人體攝入的鹽太多時(shí)會(huì)產(chǎn)生渴的感覺(jué)是非條件反射 
B.當(dāng)人體從炎熱環(huán)境到達(dá)寒冷環(huán)境后,身體散熱量減少,產(chǎn)熱量增加 
C.在血糖平衡的調(diào)節(jié)中既有反饋調(diào)節(jié)也有分級(jí)調(diào)節(jié) 
D.傳出神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與肌細(xì)胞膜表面受體結(jié)合 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

赤霉素能誘導(dǎo)α­淀粉酶的產(chǎn)生,而脫落酸加快植物衰老,對(duì)α­淀粉酶的合成起抑制作用,兩者在α­淀粉酶的合成中的相互作用如圖所示,6­—甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑,抑制劑在第11小時(shí)加入,見(jiàn)圖中“↓”。請(qǐng)根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )

A.6—­甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑,抑制α­淀粉酶的產(chǎn)生
B.在α­淀粉酶合成中,脫落酸與赤霉素是拮抗關(guān)系
C.脫落酸加快植物衰老,其作用機(jī)理是促進(jìn)mRNA的合成
D.植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之迷。此前發(fā)現(xiàn),在腦內(nèi)有一類(lèi)突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒(méi)有信息傳遞功能,被稱(chēng)為“沉默突觸”。請(qǐng)你推測(cè)科學(xué)家對(duì)此項(xiàng)研究所取得的成果
①觸小體中沒(méi)有細(xì)胞核
②突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體
③突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體
④突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)

A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

如圖是四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的示意圖,相關(guān)敘述中正確的是(    )

A.(2)階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂過(guò)程
B.(1)階段需生長(zhǎng)素而(3)階段需細(xì)胞分裂素
C.此過(guò)程體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性
D.此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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