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在生物體內,某些重要化合物的元素組成和功能關系如圖所示.其中X、Y代表元素,A、B、C是生物大分子.請據圖分析回答:

(1)單體a是
 
,單體c的結構通式是
 
.X代表
 

(2)人體中,單體b的種類有
 
種;圖中[A]和[C]是組成
 
的主要成分.[A]主要分布在細胞核中,用
 
染色劑將口腔上皮細胞染色,可觀察到顯微鏡下的細胞核呈綠色.
(3)導致地球上生物多種多樣的直接原因是[
 
]
 
結構的多樣性.
(4)人類的白化病基因起源于圖中的[
 
]
 
過程.
(5)④反應過程為
 
,若c的平均分子量為r,通過④反應過程形成m條肽鏈,經盤曲折疊構成分子量為e的C,則C分子中肽鍵的數目是
 
考點:生物大分子以碳鏈為骨架,蛋白質分子的化學結構和空間結構,核酸的基本組成單位
專題:
分析:本題的突破口是A→B→C,進而推測出A是DNA,B是信使RNA,C是蛋白質;單體a表示脫氧核苷酸,單體b表示核糖核苷酸,單體c表示氨基酸;元素X表示N、P,元素Y表示N.本題涉及到計算公式:脫去水分子數=肽鍵數=氨基酸分子數-肽鏈數,蛋白質的分子量=氨基酸的平均分子量×氨基酸分子數-水分子量×脫去水分子數.
解答: 解:(1)根據中心法則:DNA→信使RNA→蛋白質;DNA的元素組成是C、H、O、N、P,X代表 N、P,DNA的基本單位是脫氧核苷酸.
(2)RNA的單體b是核糖核苷酸,種類有4種;染色體的主要成分是DNA和蛋白質.DNA主要分布在細胞核中,用甲基綠染色呈綠色.
(3)生物多種多樣的直接原因是[C]蛋白質結構的多樣性,根本原因是DNA具有多樣性.
(4)白化病起因是基因突變,發生在DNA復制的時期.
(5)氨基酸的脫水縮合形成多肽;脫去水分子數=肽鍵數=氨基酸分子數-肽鏈數=X,則氨基酸個數=X+m,蛋白質的分子量=氨基酸的平均分子量×氨基酸分子數-水分子量×脫去水分子數,e=r(X+m)-18X,則X=
e-rm
r-18

故答案為:
(1)脫氧核苷酸  N、P
(2)4 染色體     甲基綠    
(3)[C]蛋白質
(4)[①]DNA復制 
(5)脫水縮合      
e-rm
r-18
點評:本題考查中心法則、基因突變和氨基酸脫水縮合的計算,考查學生的分析能力和計算能力,平時學習時要注意知識間的聯系,如DNA→RNA→蛋白質,脫去水分子數=肽鍵數=氨基酸分子數-肽鏈數,蛋白質的分子量=氨基酸的平均分子量×氨基酸分子數-水分子量×脫去水分子數,構建知識體系,進而舉一反三.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖為細胞間信息傳遞的幾種方式示意圖,下面有關說法不正確的是(  )
A、上圖三種方式中信息的傳遞都需要細胞膜上載體的協助
B、圖乙可以表示精子與卵細胞結合時的信息交流方式
C、圖丙中靶細胞若是神經細胞,則細胞之間可以發生電信號→化學信號→電信號的轉變
D、圖甲內分泌細胞產生的激素若是胰高血糖素,則靶細胞主要是肝細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

一百多年前,人們就開始對遺傳物質的探索歷程.對此有關敘述錯誤的是(  )
A、最初認為為遺傳物質是蛋白質,是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息
B、格里菲思通過肺炎雙球菌的轉化實驗得出DNA是遺傳物質的結論
C、噬菌體侵染細胞實驗之所以更有說服力,是因為其蛋白質與DNA能完全分開
D、沃森和克里克運用建構物理模型的方法研究確認了DNA的分子結構

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于T2噬菌體侵染細菌實驗的敘述正確的是(  )
A、選用T2噬菌體作為實驗材料的原因之一是其成分只有蛋白質和DNA
B、被35S標記的噬菌體是接種在含有35S的培養基中直接獲得的
C、實驗中采用攪拌和離心等手段是為了把DNA和蛋白質分離
D、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質

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科目:高中生物 來源: 題型:

過氧化氫酶只能催化H2O2分解,不能催化其他化學反應.H2O2分解后產生的氧能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.請你運用這一實驗原理,幫助某同學完成他設計的鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化氫酶的實驗,并進行有關分析.具體實驗如下:
(1)分組編號:取4支型號相同的試管,貼上1、2、3、4的編號.
(2)實施實驗:向4支試管中分別加入2mL無色焦性沒食子酸.
①向1號試管中加入2mL馬鈴薯塊莖提取液和2ml蒸餾水.該組實驗的目的是探究
 
是否會使焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.
②向2號試管中加入2mL煮熟的馬鈴薯塊莖提取液和
 
,目的是探究馬鈴薯塊莖提取液中的非酶物質是否會催化H2O2分解而使焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.
③向3號試管中加入2mL蒸餾水和2mlH2O2,目的是探究
 
是否會使焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.
④向4號試管中加入2mL馬鈴薯塊莖提取液和
 
,與前三組實驗對照,目的是探究馬鈴薯塊莖提取液是否含有過氧化氫酶.
(3)分析結果,得出結論:
①如果
 
試管內無橙紅色沉淀,而
 
試管生成橙紅色沉淀,則結論是馬鈴薯塊莖提取液含有過氧化氫酶.
②如果
 
試管內無橙紅色沉淀,而
 
試管生成橙紅色沉淀,則結論是馬鈴薯塊莖提取液不含過氧化氫酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核細胞中遺傳信息的傳遞過程,請據圖回答:
(1)科學家克里克提出的中心法則包括圖中
 
所示的遺傳信息的傳遞過程.A過程發生在
 
的間期,B過程需要的原料是
 
,圖中需要解旋酶的過程有
 

(2)基因突變一般發生在圖中的
 
過程中,它可以為生物進化提供
 

(3)D過程表示tRNA運輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(4)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據下表所列實驗內容回答有關問題.
組別 實驗材料 實驗試劑 觀察記錄
A 經稀釋的雞蛋清 雙縮脲試劑 顏色反應
B 人的口腔上皮細胞 甲基綠、吡羅紅混合染色試劑 細胞染色情況
C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 0.3g/mL蔗糖溶液 質壁分離現象
D 蔗糖溶液 斐林試劑 是否出現磚紅色沉淀
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 細胞的有絲分裂
(1)A-E六組實驗中需要使用光學顯微鏡的是
 
.使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是:①先用低倍鏡找到要觀察的物像,移到
 
;②轉動轉換器換上高倍物鏡,調節
 
,直至看清楚物像為止.
(2)E組實驗中裝片的制作流程為:解離→
 
→制片.
(3)A組實驗所觀察到的反應顏色是
 
.在B組實驗中觀察到細胞質被染成了紅色,說明
 
大部分存在于細胞質中.在D組實驗中,能否觀察到磚紅色沉淀
 
(填“能”或“否”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶是生活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物,生物體內的化學反應,基本上都是在酶的催化下進行的.請根據下列有關酶促反應的實驗操作,回答相關問題.
實驗操作 試管
A B C D E F
1.加入質量分數為2%的可溶性淀粉溶液1mL + + - - + -
2.加入質量分數為2%的蔗糖溶液1mL - - + + - +
3.加入唾液淀粉酶原液1mL + - + - - -
4.加入蔗糖酶溶液1mL - + - + - -
5.加入蒸餾水1mL - - - - +
+
6.酶促水解反應 搖勻,37℃水浴中保溫10min
7.向每個試管中加入斐林試劑2mL 搖勻,50-65℃水浴中加熱2min
8.觀察并記錄各試管內的變化
注:表中“+”為加入,“-”為未加入
(1)本實驗的變量是
 

(2)制備淀粉溶液時需加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止
 

(3)上述實驗中,
 
號試管能與斐林試劑發生反應生成磚紅色沉淀,本實驗的結論為
 

(4)實驗過程中,E、F號試管起
 
作用.如果E、F號試管也出現磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序號表示)
 

①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖
③試管不干凈、上面留有還原性糖
③實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用
(5)本實驗,能否用碘液代替斐林試劑
 
(能/不能),理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗的描述不科學的是(  )
A、低溫和秋水仙素誘導多倍體形成的原理是相同的
B、提取綠時中的色素時碳酸鈣的作用是防止色素被破壞
C、視野中觀察到處于質壁分離狀態的細胞,不能據此判斷該細胞正在失水
D、還原糖和蛋白質的檢測實驗中均需水浴加熱

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同步練習冊答案
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