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如圖表示某孤島上存在捕食關系的兩種生物種群個體數量隨時間變化的統計結果.有關敘述正確的是(  )
A、種群①為捕食者,種群②為被捕食者,①數量的減少,將導致②數量的增加
B、種群①和種群②之間不存在信息的傳遞
C、種群②生物個體所含的能量比種群①生物個體所含的能量低
D、種群①②可能組成該孤島上的一個特有群落
考點:種間關系,種群的數量變動
專題:
分析:據圖分析,種群①和種群②數量上呈現“先增加者先減少,后增加者后減少”的不同步性變化,屬于捕食關系;其中種群②數量較多,而且先增加者先減少,表示被捕食者.
解答: 解:A、種群①后增加者后減少為捕食者,種群②為被捕食者,①數量的減少,由于捕食者減少,將導致②數量的增加,A正確;
B、種群①和種群②之間存在信息的傳遞,進而調整種間關系,維持生態系統的穩定性,B錯誤;
C、根據能量流動逐級遞減的特點,種群②所含的能量比種群①多,但每個個體所含能量無法比較,C錯誤;
D、生活在一定的自然區域內,相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和,不僅僅包括①和②,至少還含有細菌等分解者,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查種間關系、信息傳遞、能量流動和群落概念等相關知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

由于HIV感染人體后主要侵入T淋巴細胞,使其大量死亡,因此患者遭受破壞的(  )
A、主要是特異性免疫功能
B、只是細胞免疫功能
C、主要是非特異免疫功能
D、只是體液免疫功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物工程技術可實現基因在微生物、動物、植物之間的轉移,甚至可將人工合成的基因導入植物體內,培養出自然界沒有的新類型.針對這項技術,下列說法中不正確的是(  )
A、可豐富生物多樣性
B、自然界生物共用一套遺傳密碼
C、轉基因作物一旦成功,就可成為商品,豐富人們的食物
D、也可以破壞生物的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞生命歷程的說法,錯誤的是(  )
A、蝌蚪發育過程中尾部的消失屬于細胞凋亡
B、細胞衰老時細胞呼吸的速率減慢,細胞膜的通透性改變
C、細胞分化受基因控制,且不同細胞中基因是選擇性表達的
D、細胞衰老與凋亡時,所有的酶活性均下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

預防流感的有效方法是接種流感疫苗,下列有關敘述正確的是(  )
A、當向人體接種流感疫苗后,機體主要發生細胞免疫
B、對抗流感病毒,需要淋巴細胞,不需要吞噬細胞參與
C、注射用的流感疫苗在免疫學上屬于抗體,能對抗該病毒
D、流感病毒只有在宿主細胞內才能繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

為應對甲型H1N1流感疫情和防控流感大流行,我國大力推廣接種甲型H1N1流感疫苗.以下說法正確的是(  )
A、“甲流”痊愈者的血清可用于治療“甲流”重癥者,是因為該血清含有相應的漿細胞
B、疫苗進入人體刺激吞噬細胞,使之增殖分化并產生相應的抗體
C、患者痊愈后若再次感染該病毒,相應的記憶細胞會迅速產生抗體消滅病毒
D、“甲流”患者恢復過程中,效應細胞毒性T細胞與被病毒感染的細胞接觸使之裂解死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質變化的關系,下列說法錯誤的是(  )
A、②過程需多種酶參與,且需ATP供能
B、適宜條件下,③過程在活細胞中都能進行
C、⑤過程不消耗ATP
D、①③④過程產生的[H]都能與氧結合產生水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為一組細胞分裂的圖象,下列分析判斷正確的是(  )
A、乙產生的子細胞基因型為AaBbCC,丙產生的子細胞基因型為ABC和abC
B、甲、乙、丙三個細胞中只有丙不含同源染色體
C、形成乙細胞和丙細胞過程中產生的基因突變均遺傳到子代個體中
D、若甲為患有線粒體DNA缺陷性疾病的雄性動物,則其后代患病概率為100%

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科目:高中生物 來源: 題型:

2012年11月26日上午,《聯合國氣候變化框架公約》第18次締約方會議暨《京都議定書》第8次締約方會議在卡塔爾首都多哈開幕.“綠色低碳”和“節能減排”是本次會議的重要議題,低碳經濟和綠色生活方式越來越受到人們重視.如圖是某生態系統碳循環示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,請據圖回答相關問題:
(1)碳在A→B和B→C過程中分別以
 
 
形式流動.
(2)從生態系統的組成成分上看,E代表
 
.圖中參與組成生物群落的是
 
(填字母)
(3)請寫出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).若生產者固定了1000KJ的能量,則圖中最高營養級理論上最多可獲得的能量為
 
KJ.
(4)溫室效應產生的主要原因是
 

(5)每年的3月12日是全國植樹節,在植樹造林活動中,選種的植物必須能適應當地的自然環境,這體現了生態工程的
 
原理.

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