以下關(guān)于花藥接種和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.每瓶接種花藥7~10個(gè),20~30天后,花藥開(kāi)裂形成幼小植株后才給予光照 |
B.花藥培養(yǎng)至開(kāi)裂后,將長(zhǎng)出的愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上 |
C.花藥培養(yǎng)至開(kāi)裂后,將釋放出的胚狀體整體移到新的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng) |
D.對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株作進(jìn)一步鑒定和篩選 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖為哺乳動(dòng)物某DNA分子中控制毛色的a、b、c三個(gè)基因的分布示意圖,其中I、II為無(wú)遺傳效應(yīng)的序列。下列有關(guān)敘述正確的是
A.C基因堿基對(duì)缺失屬于染色體變異 |
B.基因重組可導(dǎo)致a、b位置的互換 |
C.基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 |
D.I、II中發(fā)生的堿基對(duì)的替換屬于基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列與綠色植物葉肉細(xì)胞代謝有關(guān)敘述正確的是
A.線粒體可為葉綠體提供CO2和ATP |
B.葉綠體可為線粒體提供O2和[H] |
C.線粒體和葉綠體產(chǎn)生的[H]都能與O2結(jié)合 |
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體都消耗ADP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列對(duì)果膠酶的作用的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.果膠酶是一種催化劑,可以改變反應(yīng)速度 |
B.在果汁中加入果膠酶后可使果汁變得澄清 |
C.果膠酶能將乳糖醛酸分解成半乳糖醛酸 |
D.果膠酶能瓦解植物的細(xì)胞壁及胞間層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
PCR利用了DNA熱變性的原理,PCR儀實(shí)際上也是一種能自動(dòng)調(diào)控溫度的儀器,對(duì)PCR過(guò)程中“溫度的控制”的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A.酶促反應(yīng)需要高的溫度,是為了確保模板是單鏈 |
B.延伸的溫度必須大于退火溫度,而小于變性溫度 |
C.DNA聚合酶不具熱變性,要用耐高溫的聚合酶 |
D.DNA解旋酶不具熱變性,為了確保模板是單鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
(雙選題)小李嘗試制作果酒,他將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進(jìn)行試驗(yàn)(見(jiàn)圖),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )
A.加入適量的酵母菌 |
B.一直打開(kāi)閥b通氣 |
C.一直關(guān)緊閥a,偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘 |
D.把發(fā)酵裝置放到4 ℃冰箱中進(jìn)行試驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者。對(duì)圖中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析。其中分析不正確的是( )
(注:圖中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量)
A.b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
B.c1表示初級(jí)消費(fèi)者中被次級(jí)消費(fèi)者所同化的能量 |
C.b和d之一,可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量 |
D.初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
如圖為南極某海域的食物網(wǎng)。據(jù)圖判斷正確的是( )
A.此食物網(wǎng)共有6條食物鏈 |
B.硅藻既是生產(chǎn)者,又是分解者 |
C.磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
D.嚴(yán)禁過(guò)度捕殺藍(lán)鯨是由于其對(duì)該食物網(wǎng)影響最大 |
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