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目前我國有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬.乙肝病毒簡稱HBV,完整的HBV是由一個囊膜和一個含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒.乙型肝炎病毒的血清免疫學檢查常用以下五項指標(俗稱“乙肝兩對半”):
序號 檢測對象 中文名稱 相關物質及檢出的意義
 1 HBsAg 表面抗原 包繞在乙肝病毒最外層.單獨的HBsAg無傳染性
 2 HBsAb 表面抗體 人體產生,保護肝臟
 3 HBeAg E抗原 乙肝病毒的“內部零件”,標志著乙肝病毒正在復制,有明顯的傳染性.
 4 HBeAb E抗體 表明病毒復制的終止或僅有低度復制,傳染性消失或有輕微的傳染性
 5 HBcAb 核心抗體 乙肝病毒的“核心零件”(HBcAg)的抗體,它表示乙肝病毒在復制
(1)人體產生HBsAb和 HBeAb的細胞是
 
,當得過乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時,能夠產生上述細胞的細胞是
 

(2)上世紀六十年代初,美國遺傳學家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發現一種抗原,命名為“澳大利亞抗原”簡稱“澳抗”,后證明其為乙肝病毒的衣殼,因此獲得了1977年的諾貝爾醫學和生理學獎.根據所學知識,你認為澳抗的來源可能是
 
或HBV入侵的肝細胞裂解后未組裝的過剩的蛋白顆粒.
(3)早期的乙肝疫苗來自于澳抗的分離純化,不光成本高,產量低,而且乙肝病毒中具有侵染性的DNA很難徹底分離,因此疫苗具有一定的危險性.現在取而代之的是運用基因工程技術生產的疫苗.2005年,由青島培育的3只轉基因羊每年所產羊奶中所含的乙肝表面抗原蛋白,足以用來生產2000萬份乙肝疫苗.培育轉基因羊常用的受體細胞是
 
,為檢測目的基因是否翻譯成蛋白質,可從轉基因生物中提取蛋白質,用相應的抗體進行
 
考點:人體免疫系統在維持穩態中的作用
專題:
分析:本題是對體液免疫的過程、病毒侵入細胞的過程和免疫學應用的考查,回憶體液免疫的過程、病毒侵入細胞并進行繁殖的過程和免疫學應用,然后結合題干信息進行解答.
解答: 解:(1)分析表格中信息可知,HBsAb和 HBeAb是抗體,抗體是由漿細胞產生的;得過乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時,病毒可以直接刺激記憶細胞,記憶細胞快速增殖分化形成漿細胞,產生抗體,病毒也可以刺激B細胞.細胞增殖、分化形成漿細胞,漿細胞產生抗體.
(2)病毒是由衣殼和核酸組成,病毒侵入宿主細胞時,核酸進入細胞內,而衣殼留在外面,核酸進入細胞內合成蛋白質外殼和核酸,然后組裝形成病毒,因此澳抗的來源可能是HBV入侵肝細胞后留在細胞外的蛋白質外殼顆粒,或HBV入侵的肝細胞裂解后未組裝的過剩的蛋白顆粒.
(3)培育轉基生物常用的受體細胞是受精卵;由于抗原、抗體結合具有特異性,因此為檢測目的基因是否翻譯成蛋白質,可從轉基因生物中提取蛋白質,用相應的抗體進行 抗原-抗體雜交.
故答案為:
(1)效應B細胞(或漿細胞)    B淋巴細胞和記憶細胞  
(2)HBV入侵肝細胞后留在細胞外的蛋白質外殼顆粒           
(3)羊受精卵     抗原-抗體雜交
點評:對于體液免疫的過程、病毒侵入細胞并進行繁殖的過程和免疫學應用的理解應用,把握知識點間的內在聯系是解題的關鍵,本題旨在考查學生運用所學的免疫學知識解釋相關問題、關注人體健康的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

除哪項外,其余各項對①~⑦中物質或結構在下列生物中的敘述都是正確的(  )
①核酸  ②蛋白質  ③液泡  ④葉綠體  ⑤核膜  ⑥細胞膜  ⑦細胞壁.
A、①②在病毒、大腸桿菌、衣藻和草履蟲體內都存在
B、⑥⑦在大腸桿菌和衣藻體內都存在
C、①~⑦在衣藻體內都存在
D、除⑤外,其余各項在藍藻體內都存

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科目:高中生物 來源: 題型:

本題含兩幅圖,請依照題意,據第一幅圖回答(1)-(6)問,據第二幅圖回答(7)問:([]內填數字)圖1是某種生物的細胞亞顯微結構示意圖,回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 

(2)非生物界的能量通過圖中結構[
 
]
 
 
作用后,才能進入生物界.
(3)若該細胞是西瓜紅色果肉細胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.如果是植物的根毛細胞,則圖中不應有的結構是[
 
].
(4)細胞進行生命活動所需的能量主要是由圖中的[
 
]
 
供給.
(5)如果該細胞是低等植物細胞,則圖中還應該可能有
 

(6)細胞內具有雙層膜結構的除有[4]、[8]外,還有[
 
]
 
也是雙層膜結構.
(7)不同細胞的分泌物分泌方式有差異.分泌物形成后,如果隨即被排出細胞,這種方式稱為連續分泌;如果先在分泌顆粒中貯存一段時間,待相關“信號”刺激影響時再分泌到細胞外,稱為不連續分泌.圖2表示不同分泌蛋白合成和分泌的途徑,據圖2回答:若該細胞為甲狀腺細胞,那么引起該細胞進行甲狀腺激素分泌的“信號”是某特定激素,而接受信號的結構基礎是其細胞膜上的某特定結構,這種分泌方式屬于
 

若用3H標記的亮氨酸注射到胰腺細胞中進行追蹤實驗研究,可以發現分泌蛋白是按照
 
(用圖中序號和箭頭填空)方向運輸的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示物質出入細胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質進入細胞的兩種方式.請回答有關問題:

(1)圖2中曲線甲代表
 
,曲線乙代表
 
,Q點對應時刻細胞不再吸收物質分子,此時,限制物質進入細胞的因素是
 

(2)已知某海洋生物的細胞中物質X、物質Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質X、物質Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細胞能主動地
 
(吸收/排出)物質X,可用圖1中的
 
(a、b、c…)表示.
(3)細胞膜水通道、離子通道是普遍存在的.若腎集合管管壁細胞膜受刺激后發生興奮時,水通道開放,大量水被腎集合管管壁細胞重吸收,則代表此過程中水的流動可用
 
(a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(選修1《生物技術實踐》)
果膠是植物細胞壁以及胞間層的主要成分之一.果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細胞壁和胞間層.在果汁生產中應用果膠酶可以提高出汁率和澄清度.請你幫助完成以下有關果膠酶和果汁生產的實驗課題.
實驗用具和材料:磨漿機、燒杯、試管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、紗布等;蘋果、質量分數為2%的果膠酶溶液、蒸餾水等.
[課題一]驗證果膠酶在果汁生產中的作用
實驗方法及步驟:
①將蘋果洗凈去皮,用磨漿機制成蘋果泥,加入適量蒸餾水備用.
②取兩個100mL的潔凈燒杯,編號1、2,按相應程序進行操作,請把表中未填寫的內容填上.
操作
順序
項目 燒杯
1 2
a 在燒杯中加入蘋果泥 20mL 20mL
b
 
2mL
 
c 注入蒸餾水
 
 
d 在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時攪拌 10min 10min
③取兩個燒杯,同時進行過濾.一定時間后,觀察(或比較)
 
 
,并記錄結果.
④最可能得到的實驗結果及結論:
 

[課題二]探究果膠酶催化果膠水解的最適pH
本課題實驗步驟中,在進行果膠酶溶液和蘋果泥的混合并調整pH時有下面兩種操作:
方法一:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合,再把混合液的pH分別調至4、5、6、…、10.
方法二:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥的pH分別調至4、5、6、…、10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合.
①請問上述哪一種操作更科學?
 
.理由是
 

②如果用曲線圖的方式記錄實驗結果,在現有的條件下,以橫坐標表示pH,縱坐標表示
 
,實驗操作和記錄是比較切實可行的.根據你對酶特性的了解,請在圖中選擇一個最可能是實驗結果的曲線圖
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于基因工程的問題.
口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預防.疫苗的主要成分是該病毒的一種結構蛋白VPI.科學家嘗試利用轉基因番茄來生產口蹄疫疫苗,過程如圖1所示.圖2表示目的基因與pZHZ1質粒構建重組質粒的過程,E、F、G、H分別為A、B、C、D四種不同限制酶的酶切位點.請據圖回答.

(1)如圖1所示,口蹄疫病毒的遺傳物質為RNA,則在過程①中,必須用到的酶是
 
;在過程②中,必須用到的酶是
 

(2)圖2所示,若限制酶A、B切割出的末端完全不同,那么用這種雙酶切的方法構建重組質粒的優點是
 

(3)已知質粒pZHZ1的長度為3.7kb,(1kb=1000對堿基)其中EF區域長度為0.2kb,GE區域長度為0.8kb,FH區域長度為0.5kb.現分別用限制酶G、H切割重組質粒pZHZ2樣品,結果被酶G切割成1.6kb和3.1kb兩個片段,被酶H切割成1.2kb和3.5kb兩個片段.據酶切結果判斷VPI基因大小為
 
kb,并將目的基因內部的酶G、酶H切割位點用相應的字母標注在答案紙的對應位置
 

(4)過程⑥的培養基中除了加入各種必需營養物質和
 
等激素外,還需要添加
 
篩選出含有重組質粒的葉片小段.
(5)獲得表達VPI蛋白的番茄植株以后,需要進行免疫效力的測定.具體方法是:將轉基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內,每半個月注射一次,三次后檢測豚鼠血液內產生的
 
的數量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

加那利群島一年生的某植物群體,其基因型為aa(開白花).某一年某種原因外來許多基因型為AA和Aa(開紫花)的種子.幾年后群體基因型頻率變為55%AA、40%Aa、5%aa.回答下列有關的問題:
(1)該地所有的上述植物群體構成了一個
 
,其中全部的個體所含有的全部基因,叫做
 

(2)AA和Aa種子到來幾年后,該群體的A和a基因頻率分別為
 
 
,該群體的基因頻率改變是
 
的結果.
(3)圖中能比較準確地表示A和a基因在長期的選擇過程中比例變化情況的是
 

(4)假如環境改變前的群體,和環境改變后到來的群體之間花期不同,不能正常受粉,說明這兩個群體屬于
 
(相同/不同)的物種,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞學說的說法中,錯誤的是(  )
A、細胞學說揭示了生物體結構的統一性
B、細胞學說的“新細胞可以從老細胞中產生”的觀點不需要也不應該再改動
C、虎克是細胞的發現者,也是命名者
D、德國的魏爾肖對細胞學說的發展也做出了重要貢獻

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對于DNA的敘述,正確的是(  )
①在人的白細胞中,DNA上含有人的全部遺傳信息  
②同一物種的個體之間的DNA完全相同  
③DNA是一切生物的遺傳物質  
④一個DNA分子可以控制許多性狀  
⑤轉錄時以DNA分子的一條鏈為模板  
⑥精子中含有遺傳信息量與卵細胞中的遺傳信息量相同.
A、②③④B、③④⑤
C、①③⑤⑥D、①④⑤

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同步練習冊答案
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