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(選修1《生物技術實踐》)
果膠是植物細胞壁以及胞間層的主要成分之一.果膠酶能夠分解果膠,瓦解植物的細胞壁和胞間層.在果汁生產中應用果膠酶可以提高出汁率和澄清度.請你幫助完成以下有關果膠酶和果汁生產的實驗課題.
實驗用具和材料:磨漿機、燒杯、試管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、紗布等;蘋果、質量分數為2%的果膠酶溶液、蒸餾水等.
[課題一]驗證果膠酶在果汁生產中的作用
實驗方法及步驟:
①將蘋果洗凈去皮,用磨漿機制成蘋果泥,加入適量蒸餾水備用.
②取兩個100mL的潔凈燒杯,編號1、2,按相應程序進行操作,請把表中未填寫的內容填上.
操作
順序
項目 燒杯
1 2
a 在燒杯中加入蘋果泥 20mL 20mL
b
 
2mL
 
c 注入蒸餾水
 
 
d 在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時攪拌 10min 10min
③取兩個燒杯,同時進行過濾.一定時間后,觀察(或比較)
 
 
,并記錄結果.
④最可能得到的實驗結果及結論:
 

[課題二]探究果膠酶催化果膠水解的最適pH
本課題實驗步驟中,在進行果膠酶溶液和蘋果泥的混合并調整pH時有下面兩種操作:
方法一:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合,再把混合液的pH分別調至4、5、6、…、10.
方法二:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥的pH分別調至4、5、6、…、10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合.
①請問上述哪一種操作更科學?
 
.理由是
 

②如果用曲線圖的方式記錄實驗結果,在現有的條件下,以橫坐標表示pH,縱坐標表示
 
,實驗操作和記錄是比較切實可行的.根據你對酶特性的了解,請在圖中選擇一個最可能是實驗結果的曲線圖
 

考點:果膠酶的活性測定,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:課題一:本實驗遵循單一變量原則;課題二:方法二比較科學,其操作能確保酶的反應環境從一開始便達到實驗預設的pH,酶發揮作用要受到pH的影響.
解答: 解:課題一
②本實驗驗證果膠酶在果汁生產中的作用,故實驗變量為果膠酶,同時遵循單一變量原則,故1號試管加入2mL果膠酶,2號試管加入2mL蒸餾水;
③對蘋果泥進行過濾,觀察并記錄相同時間內濾出的果汁體積和果汁的澄清度;
④最可能得到的實驗結果和結論是:相同時間內1號燒杯濾出的果汁體積比2號濾出的體積多,澄清度高,說明果膠酶對果膠的分解具有催化作用;
課題二
①分析兩種方法可知方法二比較科學,因為其操作能確保酶的反應環境從一開始便達到實驗預設的pH;
②如果用曲線圖的方式記錄實驗結果,以橫坐標表示pH,縱坐標表示果汁體積,果膠酶發揮最最大作用有適的pH,故應為甲圖;
課題一
②注入果膠酶    0mL     0mL       2mL
③相同時間內濾出的果汁體積   果汁的澄清度
④相同時間內1號燒杯濾出的果汁體積比2號濾出的體積多,澄清度高,說明果膠酶對果膠的分解具有催化作用
課題二
①方法二 方法二的操作能確保酶的反應環境從一開始便達到實驗預設的pH
②果汁體積 甲
點評:本題考查探究酶活性的因素,意在考察考生對所學生物學知識的理解能力和綜合分析能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結構和功能的基本單位.在下列關于細胞基本共性的描述中,正確的是(  )
①均具有磷脂雙分子層與蛋白質構成的膜結構
②都具有核糖體作為蛋白質合成的“機器”
③遺傳信息均儲存在脫氧核糖核酸分子中.
A、①②③B、只有①
C、只有①②D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個高等植物細胞內的幾個生理過程.請根據圖示分析回答下列問題:

(1)圖中的B、C、D、F分別代表物質
 
 
 
 
,物質C從場所Ⅲ進入場所Ⅰ至少需要通過
 
層單位膜(或生物膜),該植物根部主要通過
 
方式吸收物質A.
(2)如果用放射性同位素對B示蹤,則此放射性最先出現在體內的[
 
]
 
物質中.場所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都有不同的酶催化其化學反應,在酶1~4中,人體細胞內不具有的酶包括
 

(3)若用儀器測定,發現該植物的葉肉細胞既不吸入也不放出C,此時說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

按要求回答下列問題:
①藍藻       ②酵母菌       ③大腸桿菌       ④硝化細菌       ⑤流感病毒
(1)藍藻是
 
(原核/真核)生物,
 
(有/沒有)核膜.
(2)具有核膜的生物是
 
,不具有細胞結構的生物是
 
.(填序號)
(3)藍藻細胞內含有
 
 
,是能進行
 
作用的
 
(自養/異養)生物.
(4)②和③在細胞結構上的根本區別是前者有
 
,而后者沒有.
它們共有的細胞結構是
 
 
和核糖體.
(5)硝化細菌既屬于生命系統結構層次中的
 
層次,又屬于
 
層次;其細胞內含量最多的化合物是
 
,含量最多的有機化合物是
 

(6)現要檢測大腸桿菌的細胞壁中是否含有還原糖,則應使用
 
(斐林/雙縮脲)試劑.若有還原糖,則會呈現
 
色;若無還原糖,則會呈現
 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是基因工程的有關問題,請回答:
(1)限制性核酸內切酶可以識別雙鏈DNA分子中的特定核苷酸序列,并可以使每條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的
 
(填化學鍵名稱)斷裂,形成的末端總體可分為兩種類型,分別是
 

(2)目的基因和運載體重組時需要的工具酶是
 
,和限制性核酸內切酶相比,它對所重組的DNA兩端堿基序列
 
(有或無)專一性要求.
(3)圖1表示構建表達載體時的某種質粒與目的基因.已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G↓CATCC-,限制酶Ⅱ的識別序列和切點是一↓GATC-.

分析可知,最好選擇限制酶
 
切割質粒,限制酶
 
切割目的基因所在的DNA,這樣做的好處分別是
 
 

(4)人的膚色正常與白化病受常染色體上基因A和a控制.若白化病基因與相對應的正常基因相比,白化病基因缺失了一個限制酶的切點,甲、乙、丙3人白化基因或相對應正常基因的核酸分子雜交診斷結果如圖2.
由圖2可以判斷出,乙和丙的基因型分別是
 
 
.如果甲與丙婚配,后代患病的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

目前我國有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者、乙肝患者約有1600萬.乙肝病毒簡稱HBV,完整的HBV是由一個囊膜和一個含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒.乙型肝炎病毒的血清免疫學檢查常用以下五項指標(俗稱“乙肝兩對半”):
序號 檢測對象 中文名稱 相關物質及檢出的意義
 1 HBsAg 表面抗原 包繞在乙肝病毒最外層.單獨的HBsAg無傳染性
 2 HBsAb 表面抗體 人體產生,保護肝臟
 3 HBeAg E抗原 乙肝病毒的“內部零件”,標志著乙肝病毒正在復制,有明顯的傳染性.
 4 HBeAb E抗體 表明病毒復制的終止或僅有低度復制,傳染性消失或有輕微的傳染性
 5 HBcAb 核心抗體 乙肝病毒的“核心零件”(HBcAg)的抗體,它表示乙肝病毒在復制
(1)人體產生HBsAb和 HBeAb的細胞是
 
,當得過乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時,能夠產生上述細胞的細胞是
 

(2)上世紀六十年代初,美國遺傳學家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發現一種抗原,命名為“澳大利亞抗原”簡稱“澳抗”,后證明其為乙肝病毒的衣殼,因此獲得了1977年的諾貝爾醫學和生理學獎.根據所學知識,你認為澳抗的來源可能是
 
或HBV入侵的肝細胞裂解后未組裝的過剩的蛋白顆粒.
(3)早期的乙肝疫苗來自于澳抗的分離純化,不光成本高,產量低,而且乙肝病毒中具有侵染性的DNA很難徹底分離,因此疫苗具有一定的危險性.現在取而代之的是運用基因工程技術生產的疫苗.2005年,由青島培育的3只轉基因羊每年所產羊奶中所含的乙肝表面抗原蛋白,足以用來生產2000萬份乙肝疫苗.培育轉基因羊常用的受體細胞是
 
,為檢測目的基因是否翻譯成蛋白質,可從轉基因生物中提取蛋白質,用相應的抗體進行
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據圖示回答問題:
(1)圖中①是
 
,共同構成內環境的是
 
(填寫標號).
(2)圖中毛細淋巴管壁細胞生活的具體內環境是
 
(填寫標號).
(3)若某人長期營養不良,血漿中蛋白質含量降低,會使圖中[
 
]
 
增多,引起組織水腫.
(4)組織細胞產生的CO2釋放到體外,需經過
 
系統和循環系統的參與.

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科目:高中生物 來源: 題型:

減數分裂過程中聯會的一對同源染色體叫做一個四分體.關于四分體的相關描述,錯誤的是(  )
A、含有4條染色體
B、含有2個著絲點
C、含有4條染色單體
D、含有4個DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于研究種群數量實驗的敘述,正確的是(  )
A、調查某地區松樹的種群數量,樣方面積應該取1m2
B、用樣方法調查某一農田中跳蝻的種群密度
C、對酵母菌計數時,用吸管吸取培養液滴滿血細胞計數板的計數室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
D、對酵母菌計數時,從試管中吸出培養液之前應靜置試管,有利于準確計數

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同步練習冊答案
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