酶a切割產物(bp) | 酶b再次切割產物(bp) |
2100;1400;1000;500 | 1900;200;800;600;1000;500 |
A. | 該DNA分子中酶a與酶b的識別序列分別是3個和5 | |
B. | 酶a與酶b的識別序列不同,所以切出的黏性末端不能相互連接 | |
C. | 由圖可知酶a與酶b切斷的化學鍵不相同 | |
D. | 若酶a切割與該DNA序列相同的質粒,得到的切割產物為3種 |
分析 分析題圖:a酶和b酶識別的脫氧核苷酸序列不同,但切割后產生的黏性末端相同.
分析表格:a酶可以把原有DNA切成4段,說明有該DNA分子上有3個切口,即a酶的識別序列有3個;b酶把大小是2100的DNA切成大小分別為1900和200兩個片段,把大小是1400的DNA切成大小分別為800和600兩個片段,且a酶和b酶的識別位點不同,說明b酶的識別序列有2個.
解答 解:A、由以上分析可知,a酶的識別序列有3個,b酶的識別序列有2個,A錯誤;
B、a酶與b酶切出的黏性末端相同,用DNA連接酶可以將它們連接起來,B錯誤;
C、限制酶切割的化學鍵都是磷酸二酯鍵,C錯誤;
D、a酶和b酶切割后形成的黏性末端相同,在DNA連接酶的作用下可連接形成AGATCC∥TCTAGG或GGATCT∥CCTAGA.質粒為環狀DNA,并且酶a在該DNA分子上有3個識別序列,因此用a酶切割可以得到3種切割產物,D正確.
故選:D.
點評 本題結合圖表,考查基因工程的原理及技術,重點考查限制酶的相關知識,要求考生識記限制酶的特點及作用,能比較圖中a酶和b酶的識別序列,明確兩者切割后產生的黏性末端相同;能分析表中數據,明確a酶有3個識別位點,b酶有2個識別位點,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 醫學上一般采用方法②進行免疫預防 | |
B. | 采用方法②使人體獲得抗體的過程屬于細胞免疫 | |
C. | 采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力 | |
D. | 一個人被狗咬傷時可能會感染狂犬病病毒,此時采用方法②進行免疫比較好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由成人皮膚細胞培育成“微型人腦”,體現了動物細胞的全能性 | |
B. | 在培育微型人腦的過程中發生了細胞的有絲分裂、減數分裂、分化、衰老等過程 | |
C. | 若培育過程中出現了細胞癌變,其根本原因是遺傳物質發生了改變 | |
D. | 若培育過程中出現了細胞壞死,則屬于基因選擇性表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果蠅腿部形成了眼的根本原因是發生了基因突變 | |
B. | ey的表達可能激活相關基因最終在腿部形成眼 | |
C. | 在腿部形成的眼細胞中能檢測到ey形成的mRNA | |
D. | 發育成腿的細胞因不含有ey基因而不能形成眼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌細胞呼吸方式與分離細胞器、細胞膜--對比實驗法 | |
B. | 孟徳爾通過豌豆雜交實驗提出遺傳定律--假說演繹法 | |
C. | DNA雙螺旋結構的發現和研究某種群數量變化規律--模型建構法 | |
D. | 研究光合作用的過程和噬菌體侵染細菌的實驗一同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸可使洋蔥根尖分生區的細胞解離 | |
B. | 鹽酸可使染色質中DNA與蛋白質分離,利于DNA與染色劑結合 | |
C. | 鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結構,導致其失活 | |
D. | 鹽酸可改變生物膜的通透性,利于健那綠(詹納斯綠B)對線粒體染色 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南師大附中高三上學期第一次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在細胞和生物體的生命活動中,不可能發生的是
A、DNA→RNA→氨基酸 B、內質網膜→囊泡膜→高爾基體膜
C、性激素→下丘腦,性激素→垂體 D、生長素→果實發育,生長素→發芽
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