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1.如圖表示人體生命活動調節的一種方式,相關敘述不正確的是(  )
A.若分泌物為促甲狀腺激素釋放激素,則分泌細胞位于下丘腦中
B.若分泌物為促甲狀腺激素,則甲狀腺為靶器官
C.若分泌物為甲狀腺激素,則可直接反饋調節的靶器官是垂體和甲狀腺
D.若分泌物為甲狀腺激素,則其作用的靶細胞為全身細胞

分析 1、甲狀腺激素分泌的分級反饋調節:
下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩定水平.
2、激素調節的特點:
(1)微量和高效:激素在血液中含量很低,但卻能產生顯著生理效應,這是由于激素的作用被逐級放大的結果
(2)通過體液運輸:內分泌腺沒有導管,所以激素擴散到體液中,由血液來運輸.
(3)作用于靶器官、靶細胞:激素的作用具有特異性,它有選擇性地作用于靶器官、靶腺體或靶細胞,激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活,因此體內需要源源不斷的產生激素,以維持激素含量的動態平衡.激素種類多、含量極微,既不組成細胞結構,也不提供能量,只起到調節生命活動的作用.

解答 解:A、促激素釋放激素是下丘腦產生的,A正確;
B、促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,若分泌物為促甲狀腺激素,那么甲狀腺為靶器官,B正確;
C、若分泌物為甲狀腺激素,則可直接反饋調節的靶器官是垂體和下丘腦,C錯誤;
D、若分泌物為甲狀腺激素,則靶細胞為全身細胞,D正確.
故選:C.

點評 本題考查了甲狀腺激素分級調節的相關知識,要求考生能夠識記分級調節的過程,并確定圖中相關腺體和激素名稱;識記下丘腦是內分泌調節的樞紐;明確當甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調節.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請據圖回答下列問題:

(1)過程?①②的育種方法是雜交育種,依據的遺傳學原理是基因重組.
(2)過程④⑤的育種方法是單倍體育種,往往還要借助于雜交手段,才能將優良的性狀集中于同一個個體上,依據的遺傳學原理是染色體變異.
(3)若C品種的基因型為AaBb,D植株中能穩定遺傳的個體占總數的$\frac{1}{4}$.
(4)⑤過程使染色體數目加倍的常用方法是用秋水仙素處理,這種方法在作用機理是抑制紡錘體的形成使染色體數目加倍.
(5)E幼苗若含有含有兩個染色體組,它長成的植株叫單倍體(單倍體或二倍體)
(6)若C作物為水稻,非糯性和糯性是一對相對性狀,經過③過程形成的花粉粒加碘液染色,顯微鏡下觀察,一半花粉呈現藍黑色,另一半呈現橙紅色,實驗結果驗證了分離定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.1937年植物學家希爾發現,離體的葉綠體中加入“氫接受者”,比如二氯酚吲哚酚(DCPIP),光照后依然能夠釋放氧氣,藍色氧化狀態的DCPIP接受氫后變成無色還原狀態的DCPIPH2.研究者為了驗證該過程,在密閉條件下進行如下實驗:
溶液種類A試管B試管C試管D試管
葉綠體懸浮液1mL-1mL-
DCPIP0.5mL0.5mL0.5mL0.5mL
0.5mol/L蔗糖溶液4mL5mL4mL5mL
光照條件光照光照黑暗黑暗
上層液體顏色無色藍色藍色藍色
(1)自然環境中葉肉細胞的葉綠體產生氫的場所是類囊體薄膜,這些氫在暗反應的C3的還原過程中被消耗.
(2)實驗中制備葉綠體懸浮液使用蔗糖溶液而不使用蒸餾水的原因是避免葉綠體吸水漲破,A試管除了顏色變化外,實驗過程中還能觀察到的現象是有氣泡產生.
(3)A與C的比較可以說明氫產生的條件是需要光照,B和D試管的目的是為了說明DCPIP在光照和黑暗條件下自身不會變色.
(4)實驗結束后A組試管中葉綠體沒有(填“有”、“沒有”)(CH2O)的產生,主要原因是氫轉移到DCPIP中而不能參與暗反應或密閉環境中沒有CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖1是某植物細胞內部物質轉化示意圖.①-④表示生理過程.圖2是在“探究光強度對某植物光合作用影響”的活動中得到的實驗結果.請回答:

(1)圖1的①~④中屬于需氧呼吸的是①②(填標號),需氧呼吸的場所是細胞溶膠(細胞質基質)和線粒體.
(2)圖1的①~④中屬于光合作用碳反應的是③④(填標號),碳反應的場所是葉綠體基質,完成④過程需要光反應提供的物質是ATP和NADPH.碳反應合成的有機物絕大多數被運送至葉綠體外合成蔗糖.在其他條件不變的情況下,若突然對植物停止光照,則三碳酸含量在短時間內的變化是增加(填“增加”或“減少”或“基本不變”),而RuBP含量在短時間內的變化是減少(填“增加”或“減少”或“基本不變”).
(3)圖2中,如果連續陰雨一星期,白天的光強度始終為A,則這段時間內,該植物體內有機物含量將減少(填“增加”或“減少”或“基本不變”).
(4)有些沒有葉綠體的細胞也能進行光合作用,如藍藻,其光合作用的場所在質膜(光合膜、細胞膜).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.大約在70個表現型正常的人中有一個白化基因雜合子.一個表現型正常、其雙親也正常,但有一白化病弟弟的女人,與一無親緣關系的正常男人婚配.問她們所生的孩子患白化病的概率是(  )
A.$\frac{1}{40}$B.$\frac{1}{280}$C.$\frac{1}{420}$D.$\frac{1}{560}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關人體各個系統中,與內環境穩態的維持無直接關系的是(  )
A.消化系統B.循環系統C.泌尿系統D.生殖系統

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.某動物體色的鮮艷與不鮮艷是一對相對性狀,受一對等位基因(A、a)控制.已知在含有基因A、a的同源染色體(常染色體)上,有一條染色體帶有致死基因(已知體色基因與致死基因不發生交換),且致死基因的表達受性激素的影響.請根據表中的雜交實驗回答下列問題:
雜交組合親本類型子代
鮮艷(♀)×不鮮艷(♂)鮮艷238鮮艷230
鮮艷(♂)×不鮮艷(♀)鮮艷222,不鮮艷220鮮艷224,不鮮艷226
乙組的子代中的鮮艷(♀♂)相互交配鮮艷486,不鮮艷242鮮艷486,不鮮艷238
(1)體色基因的遺傳遵循基因的分離定律.體色基因與致死基因是非等位(填“等位”或“非等位”)基因,且致死基因與基因A(填“A”或“a”)在同一條染色體上.
(2)根據上表可以判斷出致死基因是隱性(填“顯性”或“隱性”)基因.
(3)丙組子代的雌、雄個體中鮮艷與不鮮艷的比例不同,據推測造成這種差異的原因可能是AA的雄性個體含兩個隱性致死基因而死亡.
(4)基于以上推測,某同學進行了以下實驗:從丙組子代中隨機選取多只鮮艷雌、雄個體分別和不鮮艷雄、雌個休進行測交,并統計后代中鮮絕與不鮮絕個體的比例.若一組后代中鮮絕與不鮮艷個體的比例為2:1,另一組后代中鮮艷與不鮮艷個體的比例為1:1,則說明上述推測是正確的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.果蠅是常用的遺傳學研究的實驗材料,根據下列有關實驗回答問題:
(1)實驗一:摩爾根以果蠅為實驗材料證明了基因位于染色體上,該實驗做出的假說是控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因.
(2)實驗二:果蠅的黑身、灰身由一對等位基因(A、a)控制.將黑身雌果蠅與灰身雄果蠅雜交,灰身與黑身比為1:1,F1隨機交配,F2雌雄果蠅表現型比均為灰身:黑身=6:9.
若F1中灰身果蠅相互交配,則子代表現型及比例為灰身:黑身=2:1,出現該現象最合理的解釋是基因型AA致死(灰身純合子致死).
(3)實驗三:果蠅棒眼(B)對正常眼(b)顯性,將一棒眼雄果蠅與一正常眼雌果蠅交配,F1中雌果蠅均為棒眼,雄果蠅均為正常眼,且比例為=1:1.遺傳學家將一個外源DNA片段導入到F1代棒眼雌果蠅的體細胞中,利用克隆技術獲得一只轉基因正常眼果蠅.該DNA片段插入果蠅染色體上的位置有多種可能,如圖表示了其中2種.

為確定轉基因果蠅DNA具體的插入位置,研究者讓該轉基因果蠅與非轉基因正常眼雄果蠅雜交,統計子代的表現型種類及比例,并進行了以下分析(不考慮交叉互換).
a.若子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=1:1:1:1,則該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性.
b.若子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=3:1:3:1,則該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性.

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關于結合水作用的敘述,正確的是( )

①是細胞結構的重要成分

②是細胞內的良好溶劑

③參與細胞內的各種代謝

④含量增多時,植物抗逆性增強

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

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同步練習冊答案
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