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研究人員在室溫條件下對實驗小自鼠進行以下處理：切除甲鼠大腦皮層，破壞乙鼠下丘腦，其他結構保持完整．再把甲、乙兩組小鼠放到-5°C環境后，則（　　）
A、甲不能維持體溫相對恒定，乙能
B、甲能維持體溫相對恒定，乙不能
C、甲、乙都不能維持體溫相對恒定
D、甲、乙都能維持體溫恒定，并出現戰栗現象
考點：體溫調節、水鹽調節、血糖調節
專題：
分析：小鼠為哺乳動物，體溫調節中樞在下丘腦，題干中設計的是一組對照實驗，自變量是有無下丘腦，因變量是否能進行體溫調節．
解答： 解：小鼠為哺乳動物，體溫調節中樞在下丘腦，甲鼠大腦皮層被切除，但其下丘腦結構和功能正常，故甲能維持體溫恒定；乙鼠下丘腦被破壞，失去體溫調節中樞，故乙鼠不能維持體溫相對恒定．
故選B．
點評：本題考查下丘腦的功能，意在考查學生從材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

能夠說明細胞膜具有選擇透過性的實驗是（　　）
A、用高倍鏡觀察葉綠體
B、用高倍鏡觀察經蘇丹Ⅲ染色的花生子葉
C、觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗
D、模擬探究細胞表面積體積的關系實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關育種的敘述中，錯誤的是（　　）
A、用于大田生產的優良品種不一定是純合子
B、通過植物組織培養技術培育脫毒苗，篩選培育抗病毒新品種
C、雜交育種可用于家畜、家禽的育種
D、為了避免對三倍體無子西瓜年年制種，可利用植物組織培養快速繁殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因的作用與性狀的表現流程示意圖．正確的選項是（　　）
A、①過程需要DNA聚合酶、②過程需要RNA聚合酶參與
B、①②過程中所涉及的tRNA、mRNA、rRNA都來自圖示中DNA的轉錄
C、人的鐮刀型細胞貧血癥病因體現了基因對性狀的直接控制
D、某段DNA上發生了基因突變，則形成的mRNA、蛋白質一定會改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學在4個培養皿底部鋪上棉花并加入適量的清水，然后把有活性且大小相同的豌豆各15粒放在4個培養皿的棉花上．實驗過程與結果如下表．下列敘述正確的是（　　）
 裝置  場所 溫度   棉花狀態 數日后的現象 
 1  日光  23℃  潮濕  全部發芽
 2  日光  23℃  干燥  沒有發芽
 3  黑暗  23℃  潮濕  全部發芽
 4  黑暗  23℃  干燥  沒有發芽
A、該實驗研究的目的是：探究光照、溫度和水分對種子萌發的影響
B、該實驗的自變量為光照、溫度和水分、因變量為種子是否萌發
C、該實驗得結論是：種子萌發與水有關，與光照無關
D、該實驗得結論是：種子萌發與光照和溫度有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中，不能為“基因和染色體存在平行關系”的說法提供佐證的是（　　）
A、Aa雜合子發生染色體缺失后，可表現出a基因控制的性狀
B、非等位基因自由組合，非同源染色體也能自由組合
C、基因發生突變，生物體的性狀發生改變
D、二倍體生物形成配子時基因和染色體數目均減半

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科目：高中生物 來源： 題型：

腺鼠疫病原體是鼠疫桿菌，鼠疫桿菌釋放外毒素，使患者出現中毒性休克綜合癥．從病愈患者的血清中提取的抗毒素對腺鼠疫患者有顯著療效．下列說法正確的是（　　）
A、外毒素是一種抗體
B、抗毒素化學本質是蛋白質
C、外毒素是一種小分子物質
D、抗毒素由效應T細胞產生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于體液免疫的敘述，不正確的是（　　）
A、B細胞的激活信號可來自于抗原或者T細胞
B、T細胞釋放的淋巴因子可促進B細胞活化增殖
C、激活的B細胞增殖并分化為效應B細胞和記憶細胞
D、效應B細胞分泌的抗體可作用于細胞內外的抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個經長期隨機交配形成的自然鼠群中，存在的毛色表現型與基因型的關系如下表（注：AA純合胚胎致死）．請分析回答相關問題．
表現型 黃色 灰色 黑色
基因型 Aa1 Aa2 a1a1 a1a2 a2a2
（1）若親本基因型為Aa1×Aa2，則其子代的表現型可能為
 
．
（2）兩只鼠雜交，后代出現三種表現型．則該對親本的基因型是
 
，它們再生一只黑色雄鼠的概率是
 
．
（3）假設進行很多Aa2×ala2的雜交，平均每窩生8只小鼠．在同樣條件下進行許多Aa2×Aa2的雜交，預期每窩平均生
 
只小鼠．
（4）現有一只黃色雄鼠和多只其他各色的雌鼠，如何利用雜交方法檢測出該雄鼠的基因型？
實驗思路：
①選用該黃色雄鼠與多只
 
色雌鼠雜交．
②
 
．
結果預測：
①如果后代出現黃色和灰色，則該黃色雄鼠的基因型為
 
．
②如果后代出現
 
，則該黃色雄鼠的基因型為Aa2．

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同步練習冊答案
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