分析 分析題圖:圖示是利用轉基因番茄來生產口蹄疫疫苗的流程圖,其中①為獲取目的基因的過程;②為基因表達載體的構建過程;③④表示采用農桿菌轉化法將目的基因導入受體細胞的過程;⑤表示脫分化過程;⑥為再分化過程;⑦為試管苗的生長發育過程.
解答 解:(1)由以上分析可知,上述實驗過程涉及的生物技術工程有基因工程、植物細胞工程;基因表達載體的構建過程中,需要限制酶切割含有目的基因的DNA分子和運載體,還需要用DNA連接酶連接目的基因和運載體形成重組質粒.
(2)⑤表示脫分化過程;⑥表示再分化過程,該過程中重要的兩種植物激素是細胞分裂素和生長素.
(3)檢測目的基因是否轉錄形成mRNA可采用分子雜交技術,即用DNA分子探針和受體細胞中的mRNA分子進行雜交,觀察是否形成雜交帶.
(4)上述實驗過程涉及到基因工程和植物組織培養技術,其基因工程的原理是基因重組,而植物組織培養的原理是植物細胞的全能性.
(5)在該過程中,研究人員首先獲取了目的基因,并采用PCR技術對目的基因進行擴增,該技術的反應體系中應含有引物、酶、原料、模板等;然后構建基因表達載體,基因表達載體中除了具有目的基因、啟動子和終止子之外,還需具有標記基因.
故答案為:
(1)基因工程、植物細胞工程(或植物組織培養) 限制性核酸內切酶 DNA連接酶
(2)脫分化 細胞分裂素 生長素
(3)分子雜交
(4)基因重組 植物細胞的全能性
(5)PCR 引物 標記基因
點評 本題考查基因工程和植物組織培養等知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟及應用,掌握各操作步驟中的方法及相關事項;識記植物組織培養技術的原理、條件及應用,能結合所學的知識答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體的脫氧核苷酸和噬菌體的氨基酸 | |
B. | 噬菌體的脫氧核苷酸和細菌的氨基酸 | |
C. | 細菌的脫氧核苷酸和噬菌體的氨基酸 | |
D. | 細菌的脫氧核苷酸和細菌的氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖①所示為海洋生態系統某魚類種群,則a點后變化原因可能是大量放養了該種魚類 | |
B. | 若圖②所示為某發酵罐中酵母菌的數量,則b點后變化的原因可能是增加了營養供應 | |
C. | 圖③中c點后發生的變化表明生態系統的恢復力穩定性在逐漸減小 | |
D. | 圖④曲線可用于指導海洋捕撈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建福州八中高三畢業班第一次質量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究酵母菌在不同情況下的呼吸作用,某同學設計了下面的實驗。在裝置I和裝置Ⅱ中加入等量的活性酵母菌和煮沸并冷卻的葡萄糖溶液后,把裝置置于25℃的環境中進行如下圖所示的實驗。兩溫度計的讀數最可能是
A.裝置Ⅰ溫度等于裝置Ⅱ
B.裝置Ⅰ溫度升高,裝置Ⅱ溫度不變
C.裝置Ⅰ溫度高于裝置Ⅱ
D.裝置Ⅰ溫度低于裝置Ⅱ
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建福州八中高三畢業班第二次質量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于化能合成作用的敘述,錯誤的是
A.進行化能合成的生物主要是一些細菌
B.化能合成的生物利用無機物氧化時釋放的能量
C.硝化細菌能將二氧化碳和水合成糖類
D.進行化能合成作用的生物屬于異養生物
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