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8.某工廠生產了一種加酶洗衣粉,其包裝袋上印有如下部分說明.
①成分:含堿性蛋白酶等;
②用法:洗滌前先將衣物浸于洗衣粉的水內數小時.使用溫水效果更佳;
③注意:切勿用于絲質及羊毛衣料.用后徹底清洗雙手.
請回答以下問題:
(1)質檢局針對該洗衣粉設計了如下裝置進行實驗:

該實驗的目的是探究溫度對加酶洗衣粉效果的影響.
(2)一學生為探索該洗衣粉中酶催化作用的最適溫度,參考上述(1)的實驗材料及方法進行了有關實驗,并把結果以下列曲線圖A、B表示.

①由圖可知,使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度約為45℃.
②在O℃和75℃時,酶的催化效率基本都降為零,但溫度再度回到45℃,后者的催化作用已不能恢復,這是因為高溫使酶失活.
③該學生在實驗過程中可通過直接測定蛋白膜消失的時間指標來表示酶的催化效率.
(3)加酶洗衣粉不能用于洗滌絲質及羊毛衣料,其原因是絲質及羊毛衣料所含的蛋白質會被加酶洗衣粉中的蛋白酶分解,從而破壞衣料.

分析 1、加酶洗衣粉是指含有酶制劑的洗衣粉,目前常用的酶制劑有四類:蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶和纖維素酶,其中,應用最廣泛、效果最明顯的是堿性蛋白酶和堿性脂肪酶.堿性蛋白酶能將血漬、奶漬等含有的大分子蛋白質水解成可溶性的氨基酸或小分子的肽,使污跡從衣物上脫落.脂肪酶、淀粉酶和纖維素酶也能分別將大分子的脂肪、淀粉和纖維素水解為小分子物質,使洗衣粉具有更好的去污能力.
2、影響加酶洗衣粉活性的條件:溫度、pH和水量.影響加酶洗衣粉的效果的因素:水溫、水量、水質、洗衣粉的用量、衣物的質地、大小、浸泡和洗滌的時間.

解答 解:(1)本實驗的自變量為加酶洗衣粉是否經過煮沸處理,即溫度不同,因此該實驗的目的是探究溫度對加酶洗衣粉效果的影響.
(2)①由圖可知該酶在45℃時催化效率最高,因此該溫度是這種酶的最適合溫度.
②低溫能降低酶的活性,但不會使酶變性失活,溫度升高時酶的活性還能恢復;高溫會破壞酶的空間結構而使酶變性失活.
③酶的催化效率可以通過反應物減少的時間來體現,即蛋白膜消失所需時間的長短.
(3)絲質及羊毛衣料所含的蛋白質會被加酶洗衣粉中的蛋白酶分解,從而破壞衣料,因此羊毛絲綢類的衣物不可以使用加酶洗衣粉洗滌.
故答案為:
(1)探究溫度對加酶洗衣粉效果的影響
(2)①45℃
②高溫使酶失活
③蛋白膜消失的時間
(3)絲質及羊毛衣料所含的蛋白質會被加酶洗衣粉中的蛋白酶分解,從而破壞衣料

點評 本題的知識點是酶的催化作用,溫度對酶活性的影響,根據實驗目的分析出實驗的自變量、因變量和無關變量是解題的突破口,對實驗設計的單一變量原則和對照原則的掌握和應用是解題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列哪種液體不是人體的內環境組成部分(  )
A.組織液B.細胞液C.血漿D.淋巴

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.草原生態系統進行著能量流動、物質循環和信息傳遞.請回答下列問題:
(1)對某草原生態系統中一個由草、田鼠和黃鼬三個環節組成的食物鏈進行了能量流動分析,得到如表相關數據(單位為:cal•hm-2•a-1).NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量).
食物鏈環節
GP5.56×1031.76×1055.93×107
NP/GP0.020.030.85
R5.43×1031.7×1059.8×106
未利用62.8%99.7%
由上表可知第Ⅱ環節代表田鼠,該食物鏈中,能量傳遞效率不在正常能量傳遞效率范圍內的是從Ⅲ到Ⅱ(用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示).從生物多樣性的價值來看,草地對水土的保持、調節氣候等方面的作用屬于生物多樣性的間接價值.
(2)碳在草原生物群落與無機環境之間的循環以CO2的形式存在,碳元素在生物群落中主要以有機物形式存在.與能量流動相比,碳循環的特點是碳在無機環境和生物群落之間循環往復,具有全球性.
(3)當草原返青時,“綠色”為田鼠等食草動物提供可采食的信息,田鼠能根據黃鼬的氣味躲避獵捕.這說明信息能調節生物的種間關系,以維持生態系統的穩定.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是某物質結構示意圖,請根據圖回答下面的問題.

(1)該結構式中表示氨基的是(填字母)A,表示羧基的是(填字母)D,共有一個氨基和2個羧基.
(2)該化合物由3個氨基酸失去2個水分子而形成,這種反應叫做脫水縮合.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.關于細胞膜結構和功能的敘述,錯誤的是(  )
A.脂質和蛋白質是組成細胞膜的主要物質
B.甘油是極性分子,所以不能以自由擴散的方式通過細胞膜
C.當細胞衰老時,其細胞膜的通透性會發生改變
D.細胞產生的激素與靶細胞膜上相應受體的結合可實現細胞間的信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.在“觀察分生組織細胞的有絲分裂”的實驗中,甲~戊五位同學在剪取洋蔥根尖后立即進行的操作步驟如表:
學生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
-++++
+-+++
++-++
+++++
+++++
“-”表示未進行該步操作,“+”表示進行該步操作
(1)甲觀察到的實驗結果是B,乙觀察到的實驗結果是D,丙觀察到的實驗結果是A.(請從下列序號選擇)
A.染色體未著上顏色,無法看清      B.細胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見        D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)丁同學在進行上述步驟后,直接在高倍鏡下觀察,長時間未找到有絲分裂的細胞,正確操作步驟應是在顯微鏡使用時先用低倍鏡,再使用高倍鏡
(3)戊同學觀察到了許多呈長方形的細胞,但未找到有絲分裂各時期的圖象,可能的原因是觀察部位不正確(該學生看到的是伸長區細胞).
(4)經教師糾正后,丁同學在視野中找到了有關細胞有絲分裂圖象,但丁同學所看到的細胞圖象位于視野的右上方,若要在視野中央觀察此細胞,你認為他應如何正確移動裝片?將裝片向右上方移動.
(5)解離的目的是用藥液使組織細胞分散開.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.人接觸辣椒后,往往產生“熱辣辣”或“燙口”的感覺,即把辣椒刺激和熱刺激產生的感覺等同起來.在口腔或皮膚的感覺神經末梢中,存在對辣椒素敏感的受體--香草酸受體,它們能被辣椒素或較高溫度刺激激活.請分析回答:
(1)吃辣椒后,辣椒素會與香草酸受體 結合,使感受器產生興奮.當興奮傳至大腦皮層使人產生熱痛的感覺,此時如果喝熱飲會加重(加重,減輕)疼痛.
(2)夏季吃辣味火鍋時人們會大汗淋漓同時面部發紅,原因是在下丘腦參與下汗腺分泌加強,皮膚毛細血管舒張以增加散熱.此時人們常采取的應對措施是吹低溫空調和喝大量冷飲,在低溫刺激下人體產生的腎上腺素和激素X增加;大量飲水,激素Y分泌減少.激素X和激素Y的分泌均受下丘腦的調節,如圖是下丘腦和垂體示意圖,激素X的分泌與下丘腦B(A,B)處細胞有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖表示某家系中,苯丙酮尿癥發病情況的圖解,此病受染色體上的一對等位基因控制(基因為H、h),4號個體不攜帶致病基因.根據圖回答:

(1)此遺傳病為常染色體隱性遺傳病.
(2)8號的基因型為HH、Hh,3號的基因型為Hh.
(3)9號為純合子的概率為0.
(4)7號與8號再生一個男孩,患病的概率為$\frac{1}{12}$.
(5)11號攜帶致病基因的概率為$\frac{5}{11}$.
(6)寫出3號和4號婚配的遺傳圖解.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東汕頭金山中學高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關細胞及細胞學說的敘述,正確的是

A.小麥細胞和發菜細胞的結構有差異,不具有統一性

B.原核細胞構成的原核生物都是營腐生和寄生生活的異養生物

C.原核細胞沒有核膜,結構也比較簡單,所以不具有多樣性

D.細胞學說主要揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性

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