A. | 薩頓利用類比-推理法證明了自由組合定律 | |
B. | 格里菲斯完成了肺炎雙球菌的體外轉化實驗 | |
C. | 沃森和克里克提出了DNA雙螺旋結構模型 | |
D. | 孟德爾運用假說-演繹法證明了基因位于染色體上 |
分析 1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據假說進行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結論.如果實驗結果與預期結論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據兩個或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發現)也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法.
3、模型構建法:模型是人們為了某種特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數學模型等.以實物或圖畫形式直觀的表達認識對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結構模型,就是物理模型.
解答 解:A、薩頓利用類比-推理法提出了基因在染色體上,A錯誤;
B、格里菲斯完成了肺炎雙球菌的體內轉化實驗,B錯誤;
C、沃森和克里克提出了DNA雙螺旋結構模型,C正確;
D、摩爾根運用假說-演繹法證明了基因位于染色體上,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查遺傳學中的科學研究方法的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發生一次偏轉 | B. | 發生兩次相同方向的偏轉 | ||
C. | 發生兩次相反方向的偏轉 | D. | 不偏轉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙圖,E液Na+濃度更高 | B. | 乙圖,E液Na+、K+濃度都更高 | ||
C. | 丙圖,E液K+濃度更低 | D. | 丁圖,E液K+濃度更高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 盡可能選擇調查群體發病率較低的單基因遺傳病 | |
B. | 調查發病率時調查的人群基數要大,基數不能太小 | |
C. | 調查發病率時調查的人群要隨機抽取 | |
D. | 調查遺傳方式時要調查患者至少三代之內的所有家庭成員 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細胞可取自早期胚胎或原始性腺 | |
B. | 可使用核移植技術及胚胎培養技術獲得早期胚胎 | |
C. | 胚胎干細胞體積大、細胞核小,具有發育的全能性 | |
D. | 定向誘導ES 細胞分化的實質是基因人為控制下的選擇性表達 |
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