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3.如圖是某同學在“目鏡10×,物鏡40×”時顯微鏡下看到的圖象,據圖回答:
(1)下列選項是有關顯微鏡的使用步驟的,前一項是操作,后一項是目的,其中錯誤的是C.
A.轉動轉換器:換用不同放大倍數的物鏡
B.調節細準焦螺旋:調節物鏡與玻片標本之間的距離
C.調節光圈:調節視野的大小
D.調節反光鏡:調節視野的亮度
(2)欲將圖中③所指的細胞移到視野的中央進行觀察,則裝片應向左下方移動.
(3)若裝片上的細胞成單層均勻分布,那么該同學在目鏡不變的情況下,換用10×的物鏡去觀察相同部位的細胞,按理論計算,視野內可容納的完整細胞數目為64個.
(4)在一架光學顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長、乙較短;丙、丁無螺紋,丙較長、丁較短.則放大倍數最大的鏡頭組合是甲和。
(5)觀察玻片標本時,若發現視野左側較暗,右側較亮,則應調節D.
A.目鏡  B.物鏡  C.光圈  D.反光鏡.

分析 1、顯微鏡的物鏡一端有螺紋,物鏡越長,放大倍數越大,物鏡越短,放大倍數越小;目鏡沒有螺紋,目鏡越長,放大倍數越小,目鏡越短放大倍數越大,顯微鏡放大倍數=物鏡放大倍數×目鏡放大倍數.
2、顯微鏡觀察物象時,放大倍數越大,細胞體積越大,視野越暗,視野中細胞數目越少,反之亦然;顯微鏡觀察的物象是倒像,物象移動的方向與玻片移動的方向相反.
3、視野亮度可以通過反光鏡和光圈進行調節,凹面鏡和大光圈使視野變亮,平面鏡和小光圈使視野變暗.

解答 解:(1)A、轉動轉換器,可以換用不同放大倍數的物鏡,A正確;
B、調節細準焦螺旋,可以微調物鏡與玻片標本之間的距離,B正確;
C、調節光圈,只能調節視野亮度,而不能調節視野大小,C錯誤;
D、調節反光鏡,可以調節視野的亮度,D正確.
故選:C.
(2)顯微鏡是呈現的倒立的虛像,圖中3位于視野的左下方,實際上它在載玻片的右上方,因此要將圖中3所指的細胞移到視野的中央進行觀察,則裝片應向左下方向移動.
(3)將物鏡40×換成10×的物鏡后,細胞的面積縮小16倍,視野中細胞的數目增大16倍,因此可看到16×4=64個細胞,
(4)物鏡一端有螺紋,并且物鏡越長,放大倍數越大;目鏡無螺紋,并且目鏡越長,放大倍數越。徊⑶椅镧R放大倍數越大,物鏡與裝片之間距離越短,甲、乙一端有螺紋,為物鏡,甲較長,故甲的放大倍數大;丙、丁無螺紋,為目鏡,丁較短,放大倍數大.則放大倍數最大的鏡頭組合是甲和。
(5)如果視野中左側較暗,右側較亮,可能是反光鏡反射的進入鏡筒的光線不均勻造成的,應該調節反光鏡,D正確.
故答案為:
(1)C 
(2)左下 
(3)64 
(4)甲和丁 
(5)D

點評 本題綜合考查了顯微鏡的工作原理以及操作等有關知識,要求考生能夠掌握物鏡、目鏡長短與放大倍數之間的關系;明確顯微鏡的放大倍數是長或者是寬被放大.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖表示人體的某反射弧模式圖,請據圖回答下列問題.
(1)該圖中,①是神經中樞,②是傳入神經,③是傳出神經.
(2)結構⑤是感受器,能接受刺激并產生興奮,結構④是效應器,是由傳出神經末梢及其支配的肌肉或腺體組成的.
(3)切斷②,刺激③,效應器能(能、不能)做出反應,切斷③,刺激②,效應器不能做出反應.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關于各級神經中樞功能的敘述錯誤的是( 。
A.飲酒過量的人走路不穩,與該生理功能相對應的結構是小腦
B.“植物人”腦干、脊髓的中樞仍然能發揮調控作用
C.大腦皮層H區發生障礙的患者不能聽懂別人談話
D.學習和記憶是只有人腦才有的高級功能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖表示興奮在反射弧中的傳導和傳遞過程的模式圖,回答有關問題:
(1)甲圖中①-⑤代表反射弧的組成部分,其中效應器是⑤(填序號),效應器由運動神經末梢和相關的肌肉、腺體組成.
(2)若在甲圖中①處給予適宜刺激,興奮可傳至效應器引起反應,則電流表A的偏轉情況是兩次偏轉,方向相反,電流表B的偏轉情況是兩次偏轉,方向相反,若在甲圖中的④處給予適宜刺激,電流表A、B的偏轉情況分別是A不偏轉,B偏轉一次.
(3)乙圖中代表未受刺激時的膜電荷分布是①(填標號),形成此電荷分布的原因與K+離子的跨膜運輸有關.乙圖中能產生局部分電流的是②(填標號).
(4)若丙圖中釋放的③可以促進Cl-進入細胞,則會引起下一個神經細胞抑制(興奮/抑制).
(5)若在丙圖所示的⑤結構中給予某種藥物,再刺激甲圖中①,發現電流表B不偏轉,但發現丙圖⑤當中的神經遞質的量與給予藥物之前的反應相同,說明該藥物是抑制了⑦(用圖中的標號表示)的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是光合作用過程的圖解,請據圖回答:

(1)圖中B階段依賴A階段提供的②[H]、③ATP.A過程的場所是葉綠體的類囊體薄膜上
(2)圖中葉綠素分子的功能是主要吸收紅光和藍紫光.
(3)A階段中物質的變化有:將水分解成②和[①]O2,ADP和Pi生成ATP.A階段的能量變化光能轉變成ATP中活躍的化學能.B階段包括C和D兩過程,其中D為C3的還原過程.
(4)影響光合作用強度的外界因素有光照強度和二氧化碳濃度和溫度;其中溫度主要是通過影響植物體內酶的活性,來影響光合作用的過程.
(5)如果突然停止CO2的供應,則短時間內C3的含量將會減少.
(6)寫出光合作用的反應式:

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.某觀賞魚的尾鱔分為單尾鰭、雙尾鰭兩種類型.單尾鰭魚觀賞性差,雙尾鰭魚尾鰭寬大漂亮,觀賞性強.研究表明,尾鰭類型受常染色體上等位基因(D、d)控制,雌性個體均為單尾鰭,雄性個體有單尾鰭、雙尾鰭.用不同類型的此觀賞魚做了兩組雜交實驗,過程及結果如下表.請回答以下問題:
 實驗①實驗②
親代單尾鰭雌性×單尾鰭雄性單尾鰭雌性×雙尾鰭雄性
子代單尾鰭雌性:單尾鰭雄性:雙尾鰭雄性=4:3:1單尾鰭雌性×單尾鰭雄性=1:1
(1)由實驗可知,控制雙尾鰭性狀的基因為隱性(顯/隱)基因.此觀賞魚中,基因型為dd的個體只在雄性中表達出相應性狀.
(2)實驗①中親代雌性個體基因型為Dd,子代雌性個體基因型為DD、Dd、dd.
(3)若用實驗②中子代單尾鰭雌性個體與雙尾鰭雄性個體雜交,所產生后代的表現型和比例為單尾鰭雌性:單尾鰭雄性:雙尾鰭雄性=2:1:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.回答下列有關神經調節的問題:
為驗證反射弧的組成與作用,某同學取牛蛙1只,去除該牛蛙的腦,將其懸掛起來,進行相關實驗,如圖是某同學繪制的部分反射弧圖,請分析回答:
(1)用1%H2SO4溶液刺激該蛙右后肢的趾端,觀察發現蛙的左右后肢均收縮,此活動屬于(填“屬于”或“不屬于”)反射.洗去H2SO4,再用H2SO4溶液刺激該蛙右后肢的趾端,測量發現該刺激與屈腿不同時發生,原因是興奮的傳導和傳遞需要時間.
(2)圖中神經元產生的興奮在傳人神經纖維上以局部電流(或電信號、神經沖動)形式進行傳導.當神經沖動傳到神經末梢時,引起突觸前膜內突觸小泡 釋放神經遞質,作用于突觸后膜使后一神經元興奮,最終導致屈肌收縮.
(3)圖中d點興奮時,此處神經纖維膜兩側的電位表現為內正外負,該種電位的產生與鈉離子內流有關.若b點受刺激產生興奮,則在d上(填“有”或“無”)膜電位的變化,其原因是興奮在神經元之間只能單向傳遞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.現有兩種細胞的特征如表,下列有關兩種細胞的說法正確的是( 。
特征細胞壁核糖體核膜光合作用呼吸作用
細胞A
細胞B
A.兩種細胞的細胞壁具有相同的化學成分
B.細胞B在化石記錄中出現的時間比細胞A要早
C.細胞A和細胞B的呼吸作用方式可能不同,但場所是相同的
D.細胞A是原核細胞,可能是藍藻;細胞B是真核細胞,可能是植物細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.由美國生物學家馬古利斯(Lynn Margulis)于1970年正式提出真核細胞的起源--內共生起源假說.她認為,被原始真核生物吞噬的藍藻有些未被消化,反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養物質,逐漸進化為葉綠體.
(1)圖中原始真核生物與被吞噬的藍藻之間的種間關系為捕食和互利共生.
(2)據題干信息可知葉綠體中可能存在的細胞器是核糖體;葉綠體不能(能/不能)合成自身所需全部蛋白質.
(3)被吞噬而未被消化的藍藻為原始真核生物的線粒體提供了氧氣和有機物.原始真核生物吞噬某些生物具有選擇性是與其細胞膜上的蛋白質(糖蛋白/受體蛋白)(物質)有關.
(4)馬古利斯認為線粒體也是由真核生物吞噬某種細菌逐漸形成,試推測該種細菌的呼吸作用類型是有氧呼吸,理由是線粒體是有氧呼吸的主要場所(線粒體內分解有機物需要消耗氧氣).
(5)以下能為馬古利斯的觀點提供依據的是①③④(多選,填序號).
①線粒體內含有DNA和RNA,在遺傳上具有一定的自主性
②線粒體在細胞內可運動,并大量集中在代謝旺盛部位
③線粒體的外膜成分與細胞的其他內膜系統相似,內膜與細菌細胞膜相似
④吞噬現象普遍存在,如白細胞吞噬病菌.

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