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18.微囊藻在太湖夏季水華的藻類中占據(jù)絕對優(yōu)勢的地位,即使經(jīng)歷了寒冷的冬天等逆境,微囊藻依然能在夏季引發(fā)水華.研究人員認(rèn)為微囊藻可能對低溫有一定的適應(yīng)性,為此進行了如下研究,請根據(jù)相關(guān)實驗回答問題:
實驗一:從太湖梅梁灣口采集了0~15cm的上層底泥,分離出微囊藻.分別在滅菌的太湖水、MA培養(yǎng)液(富含N、P、K、Mg等多種礦質(zhì)離子和有機質(zhì))中進行培養(yǎng),微囊藻的起始密度調(diào)整至40(106個mL-1).在3~4℃、無光的條件下培養(yǎng)7個月,每隔一段時間對藻細(xì)胞密度進行檢測.最終結(jié)果如圖1所示.
實驗二:將實驗(一)MA實驗組中經(jīng)過低溫處理的種群密度為11(106個mL-1)的微囊藻與等量沒有經(jīng)過低溫處理的同種微囊藻置于滅菌的太湖水、23℃、有光條件下培養(yǎng),結(jié)果如圖2所示.

(1)實驗一中“3~4℃、無光的條件”模擬的是冬季太湖水下溫度、太湖底層水體環(huán)境.
(2)由圖1 可知,在低溫、無光處理過程中,微囊藻細(xì)胞在MA培養(yǎng)液中的存活率相對較高.若將培養(yǎng)溫度改為23℃,其他培養(yǎng)條件不變,預(yù)期活藻細(xì)胞密度會降低(填“升高”或“降低”),原因是無光條件下,微囊藻不能進行光合作用,而23℃下呼吸作用加強,消耗了過多的貯藏物質(zhì),導(dǎo)致活力下降.
(3)低溫處理不能(填“能”或“不能”)成為太湖微囊藻生長的限制因子.
(4)若用MA培養(yǎng)液代替實驗二中的滅菌太湖水,該處理模擬了太湖水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象.若其他條件不變,請在圖2中畫出低溫組微囊藻數(shù)量變化曲線.

分析 結(jié)合實驗分析圖解可知:圖1中,在低溫、無光處理過程中,微囊藻細(xì)胞在MA培養(yǎng)液中的存活率相對較高.
圖2中,低溫處理的和未經(jīng)低溫處理的微囊藻均呈“S”型曲線增長,只是低溫處理后的略慢.

解答 解:(1)實驗一中“3~4℃、無光的條件”模擬的是冬季太湖水下溫度、太湖底層水體環(huán)境.
(2)由圖1 可知,在低溫、無光處理過程中,微囊藻細(xì)胞在MA培養(yǎng)液中的存活率相對較高.無光條件下,微囊藻不能進行光合作用,而23℃下呼吸作用加強,消耗了過多的貯藏物質(zhì),導(dǎo)致活力下降,所以若將培養(yǎng)溫度改為23℃,其他培養(yǎng)條件不變,預(yù)期活藻細(xì)胞密度會降低.
(3)由圖分析可知微囊藻對低溫有一定的適應(yīng)性,所以低溫處理不能成為太湖微囊藻生長的限制因子.
(4)若用MA培養(yǎng)液代替實驗二中的滅菌太湖水,該處理模擬了太湖水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象.若其他條件不變,則低溫組微囊藻數(shù)量的K值將增加,并且增長率略大于低溫處理后的,變化曲線見答案.
故答案為:
(1)冬季太湖水下溫度、太湖底層水體環(huán)境
(2)MA培養(yǎng)液      降低     無光條件下,微囊藻不能進行光合作用,而23℃下呼吸作用加強,消耗了過多的貯藏物質(zhì),導(dǎo)致活力下降
(3)不能  
(4)富營養(yǎng)化    如圖

點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及種群數(shù)量的變化等相關(guān)知識,要求考生具有一定的曲線分析能力;能夠從影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素的角度對結(jié)果進行分析,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團華山中學(xué)高二下月考二生物試卷(解析版) 題型:綜合題

微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的?還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)?有人設(shè)計下列實驗,以研究探討該問題。實驗選用對鏈霉素敏感的大腸桿菌K12。培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素,其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素。請據(jù)實驗回答:

(1)將原始對鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng),接著通過右圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)。“印章”位置保持不變。上述不含鏈霉素培養(yǎng)基通常使用的是 ,據(jù)功能,培養(yǎng)皿3是 培養(yǎng)基。“印章”使用前需作 處理。

(2)培養(yǎng)基2中的菌落是 ,培養(yǎng)基3中的菌落是

(3)培養(yǎng)基3的A點處有菌落生長,將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中。如圖反復(fù)幾次實驗。請根據(jù)實驗現(xiàn)象解釋“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導(dǎo)致的”: 。培養(yǎng)液4、8中的菌液越來越少,但培養(yǎng)皿7、11中的菌落越來越多。原因是:

(4)要分離出單個菌落,除了本實驗中的涂布法外,還可以用___________法。

(5)現(xiàn)有5種營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5,它們不能合成生長所必需的物質(zhì)G,已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成的順序,于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響,結(jié)果如表所示.根據(jù)以上結(jié)果,推測這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是

物質(zhì)

突變體

培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)

A

B

C

D

E

G

1

-

-

-

+

-

+

2

-

+

-

+

-

+

3

-

-

-

-

-

+

4

-

+

+

+

-

+

5

+

+

+

+

-

+

(+ :表示生長 - :表示不生長)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖是含淀粉的瓊脂塊上的實驗裝置,將該裝置放在37℃溫度下,培養(yǎng)24h后用碘液沖洗圓點處,各瓊脂塊的處埋方法和實驗結(jié)果見下表,下列說法中不正確的是(  )
圓點處理方法結(jié)果
A加入新鮮唾液紅棕色
B接種面包霉紅棕色
C加入沸騰的唾液藍(lán)色
D加入蔗糖酶
E加入新鮮唾液與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸的混合液藍(lán)色
A.A、B兩組出現(xiàn)紅棕色的原因是淀粉被淀粉酶水解
B.如果表中的“?”處是藍(lán)色,則該處理方法可以說明酶具有高效性
C.該實驗的結(jié)果可以說明,酶的催化活性受溫度、pH的影響
D.B組出現(xiàn)紅棕色的原因是面包霉分泌淀粉酶使淀粉水解

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖1表示某質(zhì)粒,該質(zhì)粒含有抗氨芐青霉素抗性基因(amp')和LacZ基因,LacZ基因能合成β-半乳糖苷酶,該酶能將白色底物X-Gal轉(zhuǎn)化為藍(lán)色產(chǎn)物,圖2表示含目的基因的DNA片段,實驗小組利用該質(zhì)粒為載體將目的基因?qū)氪竽c桿菌,并篩選成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞(ScaⅠ、ApaⅠ、EcoRⅠ表示限制酶切割位點).請回答下列問題:

(1)構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定的復(fù)制并表達(dá).在構(gòu)建基因表達(dá)載體時應(yīng)選用的限制酶是ApaⅠ和EcoRⅠ.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌時,應(yīng)用CaCl2處理大腸桿菌,制備感受態(tài)細(xì)胞,實驗室選用微生物作為受體細(xì)胞的優(yōu)點是繁殖速度快、多為單細(xì)胞、遺傳物質(zhì)相對較少.
(3)重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌后,應(yīng)將大腸桿菌置于以X-Gal為底物,并添加氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),挑選出白色(填“白色”或“藍(lán)色”)菌落進行選擇培養(yǎng).
(4)檢測目的基因是否成功導(dǎo)入受體細(xì)胞常用的方法是DNA分子雜交技術(shù),該方法依據(jù)的原理是堿基互補配對.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.不屬于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說主要內(nèi)容的是(  )
A.自然選擇是通過生存斗爭來實觀的
B.可遺傳的變異是生物進化的原材料
C.自然選擇是適者生存不適者被淘汰的過程
D.種群基因頻率的改變是生物進化的實質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問題.
如圖為用于探究酵母菌呼吸方式的實驗裝置.圖中管口1為進氣口,管口2為排氣孔.某興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況(備注:整個實驗裝置都在足夠放得下實驗裝置的保溫桶中進行).
材料用具:保溫桶、溫度計、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、質(zhì)量濃度0.1g/mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液、0.5%的BTB溶液、帶有與管口2配套的橡膠管和彎玻璃導(dǎo)管3套、1cm×15cm的試管若干(假設(shè)試管固定在鐵架臺上).
實驗假設(shè)一:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多
(1)取A、B兩裝置設(shè)計實驗如下,請補充下表中內(nèi)容:
裝置步驟一步驟二步驟三
A加入240ml的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①打開閥a
B②煮沸后冷卻240ml葡萄糖溶液加入10g活性干酵母關(guān)緊閥a
(2)B裝置關(guān)緊閥a的目的是為了創(chuàng)造無氧環(huán)境.對B裝置中②處理的主要目的是去除溶液中存在的氧氣,
以排除葡萄糖溶液因素對實驗效果的干擾.
(3)要準(zhǔn)確測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的實驗步驟:
裝置步驟一步驟二步驟三
C同B裝置②③不加入活性干酵母關(guān)緊閥a
(4)本實驗的觀察指標(biāo)是裝置中的溫度變化值.實驗預(yù)期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結(jié)果,若裝置A、B、C 觀察指標(biāo)大小關(guān)系是:A>B>C.(用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.
實驗假設(shè)二:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出CO2更多
(5)請根據(jù)實驗提供的材料用具,用文字形式描述怎樣對上述實驗裝置進行進一步的完善.(只寫一套)用橡膠管把管口2與彎玻璃導(dǎo)管連接起來,并把連接好的彎玻璃導(dǎo)管的開口端通入固定在鐵架臺上的裝有0.5%的BTB溶液的小試管中
(6)若假設(shè)成立,請你對裝置A、B中預(yù)期會觀察得到的實驗現(xiàn)象加以描述.裝置A所在的小試管中BTB溶液的顏色由藍(lán)變黃的變化速度明顯比裝置B來得快.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于人體免疫的說法中,錯誤的是(  )
A.吞噬細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞,但不屬于淋巴細(xì)胞
B.抗體能與抗原特異性結(jié)合,但能分泌抗體的細(xì)胞并不能特異性識別抗原
C.艾滋病患者的特異性免疫功能幾乎全部喪失,但其非特異性免疫功能仍具有
D.一種過敏原初次進入機體時不引起特異性免疫反應(yīng),但再次進入機體會引起過敏反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述,錯誤的是(  )
A.組成蛋白質(zhì)氨基酸的種類約20種
B.有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成
C.氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵
D.蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的空間結(jié)構(gòu)不同有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.有氧呼吸時,糖類轉(zhuǎn)變?yōu)楸岬牟课皇牵ā 。?table class="qanwser">A.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B.線粒體外膜C.線粒體內(nèi)膜D.線粒體基質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案
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