分析 分析題圖:圖示顯示成纖維細胞在生物機體內的增殖和轉分化過程,其中①表示細胞增殖過程;②相當于脫分化過程,②表示再分化過程.
解答 解:(1)①過程產生的2個子細胞與親代細胞相同,可見該過程是成纖維細胞進行的有絲分裂.通過觀察細胞的分裂次數或分離后的染色體數目變化或分裂過程中的是否有四分體時期或同源染色體的分離等行為變化可證實該過程.
(2)通過②過程成纖維細胞變成干細胞,其分化程度降低,因此②過程是細胞的脫分化過程;經過③過程,干細胞的形態、結構和生理功能發生穩定性差異,形成神經細胞,因此③是再分化過程.
(3)細胞分化的實質是遺傳物質的選擇性表達.
故答案為:
(1)有絲 細胞的分裂次數或分離后的染色體數目變化或分裂過程中的是否有四分體時期或同源染色體的分離等行為變化.
(2)脫分化(或去分化) 再分化(或分化)
(3)選擇性表達
點評 本題結合圖解,考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義,掌握細胞分化的實質,能結合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南扶溝高級中學高二開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某精原細胞的染色體組成圖解,以下基因型中,不遵循基因自由組合規律的是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素在胚芽鞘、發育中的果實等處分布較多 | |
B. | 乙烯只在植物體的成熟部位合成 | |
C. | 植物激素自身的合成也受基因組的控制 | |
D. | 激素調節只是植物生命活動調節的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
PEG濃度(mg/L) | 發芽率(%) | 芽長(cm) | 鮮重(mg/株) | 干重(mg/株) |
0 | 54.78 | 1.103 | 2.167 | 0.800 |
50 | 72.00 | 1.763 | 5.033 | 1.700 |
100 | 58.33 | 1.270 | 3.267 | 1.033 |
150 | 53.33 | 1.653 | 3.167 | 1.100 |
200 | 51.34 | 1.840 | 2.667 | 0.933 |
A. | PEG對芹菜種子萌發的調節作用具有兩重性 | |
B. | PEG能促進萌發的芹菜種子對水分的吸收 | |
C. | PEG促進芹菜種子萌發最適濃度為50mg/L | |
D. | PEG還能夠促進植物細胞原生質體的融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
有條紋的 | 無條紋的 | |
活著的 | 264 | 296 |
破裂的 | 486 | 377 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產生渴覺和尿液減少 | |
B. | 若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性提高 | |
C. | 若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調和種群密度升高 | |
D. | 若A代表人體B淋巴細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移入的造血干細胞不含有原癌基因 | |
B. | 移入的造血干細胞表現出細胞全能性 | |
C. | 新產生的白細胞具有正常的基因表達 | |
D. | 新產生的白細胞引發機體的自身免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能夠促進細胞伸長,也能促進種子萌發和果實的成熟 | |
B. | 在植物體內,生長素只能從形態學上端運輸到形態學的下端 | |
C. | 頂端優勢和根的向地性都可以證明生長素的作用具有兩重性 | |
D. | 植物表現出向光性的原因都是因為光照導致了生長素分布不均勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究遺傳病遺傳方式需分析患者家系系譜圖 | |
B. | 在沸水浴的條件下,DNA遇二苯胺會呈現紫色 | |
C. | “探究水族箱中群落的演替”實驗中,水族箱應放在散射光下 | |
D. | 觀察植物細胞有絲分裂的實驗中,解離的目的是使細胞相互分離開來 |
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