A、3層 | B、5層 | C、6層 | D、10層 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇 | B、基因重組 |
C、染色體變異 | D、基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若該圖表示細胞膜局部,則膜兩側還應分布著多糖 |
B、若b表示抗體,則該膜為核糖體膜局部 |
C、若該圖表示粗面內質網膜局部,則b可能是磷脂 |
D、若a表示ADP,b表示ATP,則該膜可能為藍細菌的細胞膜局部 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
Ach濃度(mmol?L-1) | ③處感受到信號的時間(ms) | ④處感受到信號的時間(ms) |
0.1 | 5.00 | 5.56 |
0.2 | 5.00 | 5.48 |
0.3 | 5.00 | 5.31 |
0.4 | 5.00 | 5.24 |
A、圖中的⑤、⑥與⑦共同構成一個突觸 |
B、實驗中除去突觸小泡的目的是防止實驗結果受到原有神經遞質的干擾 |
C、表中數據說明高濃度的Ach能促進興奮在神經纖維上的傳導 |
D、表中數據說明Ach濃度的增加對興奮在神經元之間的傳遞無明顯影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞內氧化分解的酶活性減弱,是植物適應低溫環境的表現 |
B、細胞內結合水含量降低,自由水含量增加,以適應低溫環境 |
C、細胞液濃度增加,降低冰點,是植物對低溫環境的適應 |
D、合成淀粉和蛋白質的酶的活性減弱,以適應低溫環境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
能量(kJ) | 2.8×109 | 1.3×108 | 9.1×107 | 2.9×106 |
A、甲→乙→丙→丁 |
B、甲→丙→乙→丁 |
C、![]() |
D、![]() |
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