A、圖中甲代表的是基因表達載體,乙可代表番茄細胞 |
B、可用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割魚的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發生任意連接 |
C、若用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割質粒產生的DNA片段有3種 |
D、圖中③、④依次表示組織培養過程中番茄組織細胞的脫分化和再分化過程 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在配制牛肉膏蛋白胨固體培養基時,需加入瓊脂,不需要添加NaCl |
B、利用DNA在不同濃度的NaCl溶液中的溶解度不同,粗提取DNA |
C、在腐乳制作過程中,裝瓶時需逐層等量加入NaCl,以防雜菌污染 |
D、將哺乳動物的成熟紅細胞浸泡于0.9%的NaCl溶液中,用以制備純凈的細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
樣地編號 | 植物種類數 | simpson多樣性指數 | 薇甘菊覆蓋度(%) | |||
引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | |
1 | 22 | 25 | 0.88 | 0.97 | 72 | 65 |
2 | 16 | 21 | 0.71 | 0.86 | 92 | 75 |
3 | 20 | 26 | 0.85 | 0.98 | 75 | 62 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沃森和克里克運用建構物理模型的方法研究確認了DNA的分子結構 |
B、20世紀30年代,美國科學家魯賓(S.Ruben)和卡門(M.Kamen)用同位素標記法證明光合作用中釋放的氧全部來自水 |
C、20世紀40年代,卡爾文及其合作者利用同位素標記法研究光合作用,探明了CO2中的碳在光合作用中轉移途徑,這一途徑稱為卡爾文循環 |
D、1880年達爾文父子通過禾本科植物幼苗在單側光下會向光彎曲現象提出了植物向光性的原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若x表示種群數量,則①基本代表出生或遷入 |
B、若x表示生態系統抵抗力穩定性,則①可能代表物種豐富度 |
C、若x表示捕食鏈中第二營養級的總能量,則②代表第一營養級的總能量 |
D、若x表示環境中的碳元素,則②可能代表光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、![]() 表示人的成熟紅細胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關系 |
B、![]() 圖中的植物細胞,細胞液濃度一定小于外界溶液濃度 |
C、![]() 曲線M2在B點以后,植物根細胞通過中耕松土可進一步促進對K+的吸收 |
D、![]() 細胞發生過交叉互換和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
溫度(℃) | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
結果 | 15min后仍未有凝固跡象 | 14min內完全凝固 | 1min內完全凝固 | 1min內完全凝固 | 15min后仍未有凝固跡象 |
A、可證明新鮮姜汁可能含有某種酶,該酶能將牛奶蛋白質轉化成凝固狀態 |
B、20℃和100℃時酶的活性低,是因為酶的分子結構遭到破壞而失去活性 |
C、將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對應溫度的牛奶混合,能夠提高實驗的準確度 |
D、據表可以證明該酶的最適溫度是60℃或80℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加快了氨基酸的脫水縮合 |
B、促進了限制酶的合成 |
C、參與了肽鏈的剪切加工 |
D、能獨立合成蛋白質 |
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