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4.如圖是有關棉花成熟綠葉組織的相關圖解,其中圖1是葉肉細胞的光合作用過程圖解;圖2表示某光照強度和適宜溫度下,光合作用強度增長率隨CO2濃度變化的情況,請回答下列問題.
(1)由圖1可知,甲、乙分別代表的物質是CO2、[H]和ATP,光反應中產生的O2擴散到同一細胞的線粒體中被利用至少要經過5層生物膜.
(2)圖2中限制D點光合作用速率的主要環境因素是光照強度,此時葉肉細胞內產生ATP的場所有葉綠體、細胞質基質和線粒體(基質).
(3)從生長狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片,抽取葉片細胞內的氣體,平均分成若干份,然后,置于不同濃度的NaHCO3溶液中,給予相同的一定強度光照,測量圓葉片上浮至液面所需時間,將記錄結果繪成曲線如圖3,請據此回答.該實驗的目的是:探究CO2濃度對光合作用速率的影響.

分析 據圖分析:圖1是光合作用過程圖解,圖中甲表示CO2,乙表示光反應產生的[H]和ATP,丙表示ADP和Pi.
圖2中,光合作用增長速率類似于加速度,因此只要增長速率大于零,光合作用強度就不斷增加.圖中可以看出,BC段增長速率最大,到D點是增長速率降為0,此時光合作用強度達到最大.
影響光合作用的環境因素包括:光照強度、溫度、CO2濃度等,一般光合作用達到飽和點時,自變量將不再成為限制因素.

解答 解:(1)根據圖1光合作用過程可知,甲表示CO2,乙表示水光解生成的[H]和ATP;要想使C3化合物含量快速下降,可以使其合成減少(即不提供CO2)或去路增多(即增強光照);光反應中產生的O2擴散到鄰近的線粒體中被利用首先得從類囊體膜內出來(1層膜),再從葉綠體中出來穿過葉綠體的兩層膜,然后再進入線粒體穿過線粒體的兩層膜,共5層膜.
(2)圖2表示光合作用增長率,只要光合作用增長率為正值,植物光合作用速率都在不斷增加,所以在增長率達到0時(即D點)光合作用速率達到最大,此時CO2濃度仍在繼續上升,故限制光合作用速率的主要環境因素不是CO2應是光照強度.此時葉肉細胞內光合作用和呼吸作用都可以產生ATP,所以產生ATP的場所有葉綠體、細胞質基質和線粒體.
(3)從題意可知,實驗的單一變量是不同濃度的NaHCO3溶液,NaHCO3溶液可以分解為光合作用提供CO2,所以該實驗的目的是探究CO2濃度對光合作用速率的影響.
故答案為:
(1)CO2、[H]和ATP          5
(2)光照強度          葉綠體、細胞質基質和線粒體(基質)
(3)CO2濃度對光合作用速率的影響

點評 本題難度適中,屬于考綱中理解、應用層次的考查,考查光合作用過程中的物質變化、影響光合作用的環境因素及探究實驗等方面的知識點.解答本題的關鍵是準確分析過程圖和曲線圖,利用控制變量的方法分析實驗裝置,能通過比較、分析與綜合等方法對實驗裝置和實驗結果做出合理的判斷或得出正確的結論能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.據如圖所示的化合物的結構簡式,回答下列問題:

(1)該化合物中有2個氨基和2個羧基.
(2)該化合物中由3種氨基酸構成,形成這些不同氨基酸的基團編號是bdg.
(3)該化合物是由3個氨基酸失去2個分子的水而形成的,這種反應做脫水縮合.
(4)該化合物中有2個肽鍵,編號是ce,該化合物稱為三肽.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.圖甲是光合作用過程的示意圖,其中a表示結構、①~⑤表示物質;圖乙是研究環境因素對光合速率影響的實驗裝置圖.請據圖回答:

(1)圖甲中物質⑤是三碳糖.
(2)光合作用的光反應階段發生在圖甲a結構上,該階段生成的物質中除O2外,還有ATP、NADPH.
(3)若將圖甲中的光照撤離,則短時間內葉綠體中RuBP的含量將減少.(填“增加”、“減少”或“基本不變”)
(4)某興趣小組用圖乙所示的裝置進行實驗,發現金魚藻光合作用的最適溫度在t1~t2之間.欲進一步探究金魚藻光合作用的最適溫度,再進行了相關實驗.
請回答:
①本實驗可通過觀察一定時間內氧氣的產生量來判斷光合速率的大小.
②實驗發現,金魚藻光合作用的最適溫度為t0.請在圖丙坐標系中用曲線表示進一步探究金魚藻光合作用最適溫度的實驗結果.
③溫度影響光合速率的主要原因是影響參與光合作用酶的活性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.核酸已經成為刑偵人員偵破案件的重要工具.下列有關核酸的敘述,正確的是(  )
A.只有DNA能攜帶遺傳信息
B.DNA、RNA在細胞中的主要分布場所不同
C.核酸與遺傳、變異有關,與催化作用無關
D.生物體細胞中的核酸均由兩條核苷酸長鏈構成

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.草原生態系統進行著能量流動、物質循環和信息傳遞.請回答下列問題:
(1)對某草原生態系統中一個由草、田鼠和黃鼬三個環節組成的食物鏈進行了能量流動分析,得到如表相關數據(單位為:cal•hm-2•a-1).NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量).
食物鏈環節
GP5.56×1031.76×1055.93×107
NP/GP0.020.030.85
R5.43×1031.7×1059.8×106
未利用62.8%99.7%
由上表可知第Ⅱ環節代表田鼠,該食物鏈中,能量傳遞效率不在正常能量傳遞效率范圍內的是從Ⅲ到Ⅱ(用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示).從生物多樣性的價值來看,草地對水土的保持、調節氣候等方面的作用屬于生物多樣性的間接價值.
(2)碳在草原生物群落與無機環境之間的循環以CO2的形式存在,碳元素在生物群落中主要以有機物形式存在.與能量流動相比,碳循環的特點是碳在無機環境和生物群落之間循環往復,具有全球性.
(3)當草原返青時,“綠色”為田鼠等食草動物提供可采食的信息,田鼠能根據黃鼬的氣味躲避獵捕.這說明信息能調節生物的種間關系,以維持生態系統的穩定.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖為高等植物細胞亞顯微結構示意圖,請據圖回答:
(1)圖中②③為兩種細胞器,它們的名稱分別是液泡、高爾基體.
(2)圖中具有雙層膜結構的細胞器有①④(填序號).
(3)該細胞進行光合作用的場所是①(填序號).
(4)該細胞能產生ATP的場所有①④⑥(填序號).
(5)③在該細胞中的具體作用是與細胞壁的形成有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是某物質結構示意圖,請根據圖回答下面的問題.

(1)該結構式中表示氨基的是(填字母)A,表示羧基的是(填字母)D,共有一個氨基和2個羧基.
(2)該化合物由3個氨基酸失去2個水分子而形成,這種反應叫做脫水縮合.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.在“觀察分生組織細胞的有絲分裂”的實驗中,甲~戊五位同學在剪取洋蔥根尖后立即進行的操作步驟如表:
學生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
-++++
+-+++
++-++
+++++
+++++
“-”表示未進行該步操作,“+”表示進行該步操作
(1)甲觀察到的實驗結果是B,乙觀察到的實驗結果是D,丙觀察到的實驗結果是A.(請從下列序號選擇)
A.染色體未著上顏色,無法看清      B.細胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見        D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)丁同學在進行上述步驟后,直接在高倍鏡下觀察,長時間未找到有絲分裂的細胞,正確操作步驟應是在顯微鏡使用時先用低倍鏡,再使用高倍鏡
(3)戊同學觀察到了許多呈長方形的細胞,但未找到有絲分裂各時期的圖象,可能的原因是觀察部位不正確(該學生看到的是伸長區細胞).
(4)經教師糾正后,丁同學在視野中找到了有關細胞有絲分裂圖象,但丁同學所看到的細胞圖象位于視野的右上方,若要在視野中央觀察此細胞,你認為他應如何正確移動裝片?將裝片向右上方移動.
(5)解離的目的是用藥液使組織細胞分散開.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南洛陽一中高一宏志班上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,下列操作正確的是

A.染色時先用甲基綠染液,再滴加吡羅紅染液

B.將涂片用質量分數為8%的鹽酸處理后,接著用染色劑染色

C.觀察時應選擇染色均勻,色澤較淺的區域

D.先用低倍鏡找到清晰的細胞后,直接換上高倍鏡觀察

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