分析 生態系統中的碳循環是指生態系統中的碳元素在生物群落與無機環境之間的循環,碳元素主要以二氧化碳形式通過光合作用進入生物界,即圖中①過程,碳元素主要以二氧化碳的形式返回到大氣中,即圖中②④過程,碳在生物群落間是以有機物的形式流動的,即圖中的③過程;分解者的分解回到大氣中的,包括有氧呼吸和無氧呼吸兩種方式,圖可知W為生產者,故X、H為肉食動物,要想獲得較多的X,應使W同化的能量消耗最少,故應除去G、S種群
解答 解:(1)生態系統中的碳循環是指碳元素在無機環境和生物群落中的碳循環,碳元素主要以二氧化碳的形式通過光合作用進入生物群落,即圖中①過程,碳元素主要以二氧化碳的形式回到大氣中去,即②④過程.碳在生物群落間是以有機物的形式傳遞的,即圖中的③過程.
(2)分解者的分解作用,可以通過有氧呼吸和無氧呼吸兩種方式完成.
(3)由圖可知W為生產者,X、H為肉食動物.若人們想通過此生態系統更多地得到種群X,應使W流向G、S的能量減少,故應除去或減少此生態系統中的G、S種群數量.
(4)若一個農田生態系統,若干年后該棄耕農田中長出小灌木叢,以至演替出森林,我們把這樣的演替類型稱次生演替.植被優勢種群的演替,從根本上體現了植被對陽光的競爭能力不斷增強.
答案:
(1)生產者的光合作用 ①②④過程中以CO2的形式流動,③過程中以含碳有機物的形式流動
(2)有氧呼吸和無氧呼吸(呼吸作用)
(3)X、H 能量在流動過程中是逐級遞減的 G
(4)次生演替 陽光
點評 本題結合圖示主要考查生態系統的結構和功能,意在強化學生對相關知識的識記、理解與運用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | t0~t2時間內,種群數量呈“J”型增長 | |
B. | t1時該種群增長率最大,種群數量最多 | |
C. | t1~t2時,該魚的種群數量呈下降趨勢 | |
D. | t2時種群的出生率與死亡率基本相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用醋酸菌制作果醋時,需通入氧氣 | |
B. | 利用凝膠色譜法可分離相對分子質量不同的蛋白質 | |
C. | 進行DNA粗提取時,用酒精提取含雜質較少的DNA | |
D. | 接種前需對培養基、培養皿、實驗操作者的雙手等進行滅菌處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ![]() 圖表示洋蔥表皮細胞質壁分離過程中細胞液濃度的變化 | |
B. | ![]() 圖中a階段X射線照射可 誘發突變 | |
C. | ![]() 圖表示二倍體生物細胞的某種分裂方式,該細胞中沒同源染色體,有兩個染色體組 | |
D. | ![]() 圖中曲線可知,害蟲數量減少可導致蜘蛛數量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常細胞中的一個基因發生多次突變是誘發細胞癌變的根本原因 | |
B. | 被病原體感染的細胞清除是通過細胞凋亡來實現的 | |
C. | 神經元保持的細胞形態體現了細胞分化狀態的穩定性 | |
D. | 造血干細胞和成骨細胞都以有絲分裂的方式進行細胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定表現型的基因可以隨著生殖而世代延續 | |
B. | 種群在繁衍過程中,個體有新老交替,基因代代相傳 | |
C. | 生物進化過程的實質在于保存對環境更適應的性狀 | |
D. | 雌孔雀對配偶的選擇影響種群基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①是來自不同植物體細胞融合的雜種細胞,則④可能出現不同植物的遺傳特性 | |
B. | 若①是二倍體植物的花粉,則④是單倍體植株,經染色體加倍后可得到穩定遺傳的品種 | |
C. | 若①是人參細胞,對②進行擴大培養可提高細胞產物人參皂甙的產量 | |
D. | 若①是具有雜種優勢的農作物細胞,則用③進行繁育會發生性狀分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過敏反應的抗體主要分布在3和5中,3和5的成分是有區別的 | |
B. | 葡萄糖由3經1和5到達4的過程,依靠自由擴散來完成 | |
C. | 圖中二氧化碳濃度最高的部位是5 | |
D. | 2中的氧氣到達4需要經過4層膜,2處的氧氣濃度高于4處 |
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