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20.如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:(括號內(nèi)填寫圖中序號,橫線上填寫文字,示例:[7]液泡)

(1)A、B細(xì)胞共有的細(xì)胞器是[3]核糖體,它是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所. 除此之外,二者還都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),這體現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
(2)A細(xì)胞中具有單層膜結(jié)構(gòu)并參與細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成、加工以及脂質(zhì)合成的細(xì)胞器是[4]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)如果A圖為洋蔥根的表皮細(xì)胞,則不應(yīng)該有的細(xì)胞器是[1]葉綠體.如果A圖是低等植物細(xì)胞,則圖A中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體.
(4)若要把A細(xì)胞中的各種細(xì)胞器分離開,常用的方法是差速離心法.

分析 分析A圖:該細(xì)胞為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中1為葉綠體,2為線粒體,3為核糖體,4為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),5為細(xì)胞核,6為高爾基體,7為液泡.
分析B圖:該細(xì)胞為原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,其中3為核糖體,8為擬核.

解答 解:(1)A是真核細(xì)胞,B是原核細(xì)胞,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是[3]核糖體,它是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所.除此之外,二者還都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),這體現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
(2)A細(xì)胞中具有單層膜結(jié)構(gòu)并參與細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成、加工以及脂質(zhì)合成的細(xì)胞器是[4]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)洋蔥根的表皮細(xì)胞不含[1]葉綠體.低等植物細(xì)胞中還含有中心體.
(4)分離各種細(xì)胞器常用差速離心法.
故答案為:
(1)3核糖體    蛋白質(zhì)    統(tǒng)一
(2)4內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)1葉綠體    中心體
(4)差速離心法

點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

英國科學(xué)家維爾穆特首次用羊的體細(xì)胞(乳腺細(xì)胞)成功地培育出一只小母羊,取名“多利”,這一方法被稱之為“克隆”,以下四項(xiàng)中與此方法在本質(zhì)上最相近的是( )

A.將兔的早期胚胎分割后,分別植入兩只母兔的子宮內(nèi),并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子

B.將人的抗病毒基因嫁接到煙草DNA分子上,培育出具有抗病毒能力的煙草新品種

C.將鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫的脾細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞

D.將人的精子與卵細(xì)胞在體外受精,待受精卵在試管內(nèi)發(fā)育到囊胚期時,再植入女性子宮內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.人皮膚生發(fā)層正在分裂的細(xì)胞中中心體移向兩極時,下列幾種酶最活躍的是(  )
①RNA聚合酶    ②解旋酶    ③ATP水解酶    ④ATP合成酶.
A.①②B.①③C.②③D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.對于生物激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用方面的有關(guān)說法正確的是(  )
A.小麥在揚(yáng)花期受到大風(fēng)襲擊,影響了傳粉,農(nóng)民給小麥田噴灑了一定濃度的生長素,他認(rèn)為這樣能避免小麥減產(chǎn)
B.甲狀腺激素分泌不足,對于蝌蚪會停止生長發(fā)育因而不能形成青蛙成體,對于幼年人會得呆小癥,對于成年人耗氧量會增加
C.切除動物的垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加
D.激素間的協(xié)同作用對于維持動物正常的新陳代謝和生長發(fā)育等都有著非常重要的意義,而激素間的拮抗作用對機(jī)體是不利的,機(jī)體能通過反饋調(diào)節(jié)來緩解這種作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.一位農(nóng)民種植的某塊農(nóng)田小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低.他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種元素,為此將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的五小塊,進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn).除施肥不同外、其他田間處理措施相同.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表:
從表中可判斷,該農(nóng)田最可能缺少的元素是(  )
地  塊
施肥情況尿素磷酸二氫鉀磷酸二氫銨硫酸銨不施肥
小麥?zhǔn)斋@量55.5665.2656.8855.4455.11
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.在人體特異性免疫反應(yīng)中,體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系是(  )
A.只有體液免疫才需要抗體的參與,只有細(xì)胞免疫才需要淋巴細(xì)胞的參與
B.體液免疫和細(xì)胞免疫分別組成人體防止病原體入侵的第二、第三道防線
C.對侵入人體的病原體由體液免疫發(fā)揮作用,對癌細(xì)胞由細(xì)胞免疫發(fā)揮作用
D.在抗病毒感染中,往往需要經(jīng)過體液免疫和細(xì)胞免疫共同作用,才能將病毒徹底消滅

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.為了從三種微生物中獲取高性能堿性淀粉酶,某興趣小組制備了三種微生物的淀粉酶提取液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(溶液中酶濃度相同),實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果如表所示:
試管編號

實(shí)驗(yàn)步驟
試管1試管2試管3
PH=8緩沖液(ml)111
甲提取液(ml)0.8  
甲提取液(ml) 0.8 
甲提取液(ml)  0.8
淀粉溶液(ml)222
各試管放入45℃的恒溫水浴中保溫適宜時間
取出上述三支試管,冷卻后滴入碘液
顏色深淺程度++-+
(1)為了使實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性,應(yīng)增加一組對照實(shí)驗(yàn),對照組應(yīng)加入的液體及各自的體積是pH=8緩沖液1ml、蒸餾水0.8ml、淀粉溶液2ml,對照組的顏色深淺程度為+++(用“+”或“-”表示).
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同來源的淀粉酶,無關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(至少寫出兩種).
(3)除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還可以用斐林試劑來檢測生成物.若用該試劑檢驗(yàn),還需要(水浴)加熱處理.
(4)根據(jù)上述結(jié)果,三種淀粉酶活性強(qiáng)弱的順序?yàn)橐遥颈炯祝@三種酶活性差異的根本原因是決定這三種酶的DNA(或基因)不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

9.如圖是甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,圖中TRH表示促甲狀腺激素釋放激素.請據(jù)圖回答:
(1)圖示①表示的激素是促甲狀腺激素(填“促甲狀腺激素”或“胰高血糖素”),
(2)垂體分泌的激素通過血液(填“血液”或“消化液”)運(yùn)輸?shù)较袤w②,調(diào)節(jié)該腺體的分泌活動.
(3)腺體②合成甲狀腺激素時需要的無機(jī)鹽是碘離子(填“碘離 子”或“鈉離子”).
(4)從調(diào)節(jié)方式來看,當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時,反過來抑制(填“促進(jìn)”或“抑制”)下丘腦和垂體的分泌活動,這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋(填“反饋”或“拮抗”)調(diào)節(jié).
(5)下列敘述中,不屬于激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是D.
A.微量和高效
B.通過體液運(yùn)輸
C.作用于靶器官、靶細(xì)胞
D.供能和催化作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.在下列傳染病的病原體中,具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是(  )
A.瘋牛病病原體B.禽流感病原體C.艾滋病病原體D.炭疽病病原體

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同步練習(xí)冊答案
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