A. | 花藥需脫分化才能形成愈傷組織 | |
B. | 愈傷組織需經分裂和分化形成試管苗 | |
C. | c培養基中含有生長素和細胞分裂素 | |
D. | d中試管苗含2個染色體組,是二倍體 |
分析 1、植物組織培養過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.
2、植物組織培養依據的原理是植物細胞的全能性.
3、在離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織的過程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養料.
4、分析題圖:圖中a→b表示脫分化過程,b→c表示再分化過程.
解答 解:A、愈傷組織是通過脫分化過程形成的,A正確;
B、愈傷組織需經再分化過程形成試管苗,而再分化過程中有細胞分裂和分化過程,B正確;
C、c培養基用于再分化過程,該培養基中含有生長素和細胞分裂素,C正確;
D、d中試管苗是花藥離體培養形成的,含2個染色體組,是單倍體,D錯誤.
故選:D.
點評 本題主要考查學生對植物組織培養、單倍體育種等相關知識的理解和分析能力.花藥的離體培養、基因工程中的受體細胞的培養、植物體細胞雜交后雜種細胞的培養以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養技術.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,胞內酶比胞外酶更容易提純 | |
B. | 固定后的酶很難保持活性 | |
C. | 分離提純中先過濾獲濾液再使酶蛋白沉淀 | |
D. | 酶的固定化方法中都需要借助特定的不溶于水的承載物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 抗體含量 |
A組 | +++ |
B組 | + |
C組 | ++++ |
注:“+”數量表示含量多少. | |
實驗一結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率的改變說明物種在不斷進化 | |
B. | 多倍體植物的產生不需要經過隔離 | |
C. | 基因型為Aa的個體自交后代所形成的種群中,A基因的頻率大于a基因的頻率 | |
D. | 在一個種群中,控制一對相對性狀的各種基因型頻率之和為1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種植物激素只能由一種植物器官產生 | |
B. | 一種動物激素只能作用于一種組織細胞 | |
C. | 一個成熟的T淋巴細胞只帶有對應于一種抗原的相關受體 | |
D. | 在抗原的刺激下,T細胞產生抗體發揮免疫作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
地塊 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
施肥情況 | 尿素 | 磷酸二氫鉀 | 磷酸二氫銨 | 硫酸銨 | 不施肥 |
小麥收獲量 | 55.56 | 65.26 | 56.88 | 55.44 | 55.11 |
A. | K | B. | N | C. | P | D. | S |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b分別表示熱敏神經元和冷敏神經元放電頻率隨下丘腦溫度變化的曲線 | |
B. | 人感染禽流感病毒后S點將右移,機體產熱量大于散熱量,導致體溫升高 | |
C. | 冷敏神經元的放電頻率高于熱敏神經元的放電頻率時,體溫高于正常值 | |
D. | 體溫持續偏低雖會降低體內酶的活性,但體溫升高后可恢復,故對人體基本無害 |
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